一群孩子在一位老人的门前踢易拉罐玩，声音很大，吵得老人休息不好。
　　老人走了出来，给了每个孩子10元钱，对他们说：“感谢你们在这里玩耍，你们给我带来了快乐！”
　　孩子们很高兴，第二天又来了，继续在这里踢易拉罐。老人再次走出来，给了每个孩子5元钱，对他们说：“我的养老金很少，只能少给一些啦！”孩子们依然很高兴，兴高采烈地走了。
　　第三天，老人只给了每个孩子1元钱。
　　孩子们不高兴了：“才给1元钱，你知不知道我们踢得多辛苦？”于是他们很快就散了。
　　后来，孩子们再也没来。
　　孩子们在为谁而玩？他们早已将注意力从游戏上面转移了，他们已经忘了自己为什么要踢易拉罐。
　　那么，就如这些孩子们一样，面对家长的嘱托，老师的期望，你清楚自己为谁而学习吗？
　　说到这里，要为大家介绍一个心理学上的名词——动机。动机就是为实现一定目的而行动的原因。
　　一个人为什么去学习，是否积极地去学习，喜欢学什么，学得怎么样，都跟学习动机有直接的关系。
　　学习动机是人不断进步的第一推动力。有了强烈的学习动机，无论置身何种环境，你都能集中注意力去学习。有了明确的学习动机，你就会把学习看成是一件愉快的事，不觉得苦也不觉得累。相反，如果缺乏学习动机，你就会对学习产生厌烦情绪，认为学习是一件又苦又累的事。
　　有的心理学家认为，一个人的学习成绩主要受两方面因素的影响：智力和动机。在智力因素相同的情况下，动机对学习成绩起着决定性作用。
　　
　　学习动机引发积极的学习行为
　　求知欲望是学习活动的源泉和动力，但是当求知欲望处于静止状态时，还不能导致学习活动的产生，只有当求知欲望活跃起来，成为动机时，才能引发学习行为。有一个“让猿猴学习用竹竿取食物”的试验十分有趣：当猿猴挨饿不到6个小时时，它用竹竿取食物时注意力不集中，并且常常因为其他干扰而中断动作，不能获得食物；而当它饥饿难忍的时候，它便会注意力集中，动作灵活，迅速地取到食物。这个试验说明：任何学习行为都是由学习动机引发的。
　　
　　学习动机决定着学习的方向
　　某人一心想当作家，那么他的学习活动就会朝着这个方向进行：阅读大量中外著作；研究写作方法和技巧；研究电影、电视作品的题材、结构、语言运用以及形象塑造；经常练笔、投稿……总之，他的一切活动都会沿着作家之路进行。
　　
　　学习动机决定学习强度
　　当学习动机强烈时，学习强度大、热情高、干劲足；动机不强时，学习强度就小，情绪低落，容易自暴自弃。学习目标一经确定，学习动机便会成为支配学习行为的力量。当学习目标失去意义时，学习动机就会消失，学习行为也将终止。
　　
　　学习成绩直接影响学习动机
　　比如说想当作家的那个人，如果他在练笔的过程中，有文章被发表，或者有作文被当成范文在全班朗读，那么他就会更加坚定当作家的信心和决心。但是，如果屡遭退稿或者别的打击，那么他可能就会觉得当作家是个白日梦，甚至会放弃。
　　
　　事实证明，学习成绩好的同学一般都有强烈的学习动机，知道自己为什么而学习，同时，他们也凭借良好的学习成绩不断刺激学习动机，使学习动机的强度得到保持，使自信心得到加强，使上进心不断被激发，从而获得良好的学习状态。
　　你到底在为谁学习？是为爸妈？为老师？还是——为你自己？
　　如果你以前对这个问题不明确，不要紧，看了这篇文章之后，请你仔细地想一想，赶快找出自己的学习动机，让你的学习变得有动力！
　　编辑/王一鸣