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在阅读教学中，不少教师以教学参考书为唯一依据，造成对文本理解的“表面化”、“僵化”、“概念化”、“片面化”，使得语文课堂变得肤浅和浮躁。教师必须对文本进行细读，才能引领学生深入文本，读懂他人观点，也读出自己的体悟，使课堂充满深度和趣味。具体有以下四个举措：独立解读，品味文本妙处；链接资料，了解文本内涵；设计教学，抓住文本重点；课堂点拨，探究文本意义。