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摘 要：当前，国家高度重视职业教育发展，并出台了一系列支持职业教育发展的政策，职业教育的发展迎来了新的春天，各职业院校正按照国家构建现代职业教育体系的要求，积极进行育人模式、管理、教学等多方面的改革。这之中，教学无疑是最核心的内容。本文从影响高职教学质量的因素展开研究，并提出解决策略，意在为提高高职院校教学质量提供参考。
关键词：高职 教学质量 影响因素
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出，高职教育要把提高质量作为重点。政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。职业教育特别是高等职业教育的发展已经驶上了快车道。但是我们也看到在众多高职院校中存在教学质量不高的现状，而这直接影响了人才培养的质量，偏离了高职院校的办学宗旨。所以，我们必须高度重视教学质量。
一、高职院校教学质量的基本现状
随着高等教育的大力普及，高职院校的招生和办学规模不断扩大。但是，高职院校的教学质量远比不上办学规模的扩大速度。究其原因，笔者觉得从教师的态度和行为、教材的选择、学生的主动性和生源及高职院校的教学管理四个方面进行分析。
1.教师的态度和行为
有些院校不注重规范教师的态度和行为，造成教师对学生漠不关心。教师的正直、善良、诚实这些态度都会影响学生的情绪。现在一些教师在教室里面大声喧哗、随地扔杂物，浪费粉笔，这些漫不经心的行为都在影响着教师在学生心中的地位，教师的威信也会降低。有些教师不认真备课，对学生的提问无以应答。教师不认真备课，怎么能要求学生好好学习？
2.教材的选择
教材的选择对于教学质量有非常重要的作用，但是现在，高职院校在使用教材方面太随意。选择的教材在纸张质量、文字内容、知识体系上都还存在问题。
3.学生的学习主动性不足和生源问题
在我国高职教育的发展进程中，高职学生往往出现学习的被动性、主动学习的能力差等问题。这些问题制约着我国高职学生的发展和成长。
对于一所高职院校来说，生源问题关乎着学校的生死存亡。生源好，学校的很多困难都会迎刃而解。学生求知欲不高，往往就会将注意力转移，学校在教学管理方面就会遇到很多困难。随着计划生育政策的长期执行，造成高等教育适龄人口减少，入读高职院校的学生高考成绩普遍较差，所以，高职院校面临生源不足和生源差的双重压力。
4.高职院校的教学管理
高职院校的教学管理存在问题。学生上课率低、听课效率低，教师调停课行为不规范等都在影响着教学质量。比如，调停课行为不规范：教师没有填写过调停课申请书，没给相关部门请示就随意不来上课，这实际上是非常严重的教学事故。教学管理制度的不健全，教学管理的松懈都直接影响着教学质量的提高。
二、提升教学质量的方法探索
1.规范教师行为、态度
在高职院校，学生们的学习基础不足，学习兴趣不浓，需要教师更加注重课堂教学设计，充分调动学生的学习积极性和求知欲，让学生积极融入到课堂教学。教师的态度和行为对学生的影响非常重要，在教育学上这属于隐性课程。应该说，教师专业素养集中表现在教师对学生施加教育影响时的态度和行为上。教师好的教学态度和为学生营造的好的课堂氛围对调动学生学习兴趣有非常有益的积极作用。不仅如此，教师的态度和行为也能影响到学生的学习心理。
笔者身边的一位老教授，负责新疆班的汉语教学。一次，学员与班主任产生分歧，拒食学校饭菜。老教授得知后买了学生喜欢吃的清真食品送到了教室，并与学生语重心长地谈心，消除了学员对学校的抵触情绪，使他们在学校有了归属感。学员对学校、任课教师没有了隔阂，更好地完成了学业。可以说，教师的态度和行为是一种潜在的，促使学生学习心理向好的方向发展的一种神奇力量。
2.慎重选择教材
选择教材时尤其要注意针对专业课程，选择适合高职高专院校的教材，要能为高职院校的学生服务，内容要符合学生的学习需求和学习心理，要符合知识系统，教师使用起来要方便。知识载体和教学基本工具直接关系到高职高专教育能否为社会培养并输送符合要求的高技能型人才。选择使用的教材要能从实际出发，能够更好地服务学生。以高等数学为例，基础学科的地位和本身抽象的特点，应从高职高专教育的实际出发，结合教学改革的实际经验，按照“以应用为目的，以必须、够用为度”的原则去选择合适的教材。
校本教材与国家课程、地方课程相比，有它体现学校的办学宗旨、符合学生的特别需要和学校的资源优势的好处。在使用过程中，可以根据学生的反馈，对教材进行及时的修改，更有助于学生的理解吸收。好的校本教材更能服务好学生。在编写和修改校本教材的过程中还可以不断提高教师的专业水平。教师除教书之外，还应会编书。编书的过程也是教师水平提高的过程，如青年教师通过阅读参考文献，请教老教师、老专家，潜移默化之中，专业知识就会得到丰富。
3.提高学生的学习主动性，改善生源
学生的学习主动性来源于学生的学习兴趣和自觉性。教师要注重从多举应用性例子，优化课堂设计、活跃课堂氛围等方面来调动学生的学习兴趣。只有学生对学习产生兴趣，学习行为才会持久。
院校的教学质量和生源问题是相辅相成的。教学质量的提高会吸引学生来就读。要改善生源，学校还应下大力气重视招生工作。
4.优化教学管理
优化教学管理工作是必不可少的。比如，一些高职院校就尝试引入了ISO国际管理体系，通过ISO国际管理体系规范的管理程序，可以重新梳理日常教学的工作流程，重新修订和完善教学制度。ISO认证后的院校在实行教学管理时就会非常有条不紊。高职院校教学管理包括教师管理、教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理等与教学活动相关的管理，是各项管理工作的核心。教学管理规章制度的建立和健全可以使教学管理有规可循。针对高职院校教学管理中存在的问题，我们应该着手考虑解决问题的对策。另外，课堂教学管理也是不容忽视的一个环节。教师发挥作用基本是在课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用也主要是在课堂教学中体现出来的。课堂管理好，就会促进教师的教学，吸引学生的注意力，提高教学效果；课堂管理不好，就会影响教师的教学，不能吸引学生集中注意力，影响教学效果。
三、小结
影响高职教学质量的因素还有很多，本文仅从四个方面进行了探讨。高职教学质量的提高需要高职院校的教师在教学过程中积极研究不断改革。只有这样，高等职业教育的教学质量才能不断提高，才能适应高等职业教育培养高端技能型人才的需要。
参考文献：
[1]张翠莲.加强人文教育全面要提高高职教育质量[J].教育与职业，2005（1）.
[2]吕星，李嵬.发展差异：教学组织形式改革的应然选择[J].辽宁教育研究，2007（11）.
（作者单位：山东理工职业学院）
关键词：高职 教学质量 影响因素
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出，高职教育要把提高质量作为重点。政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。职业教育特别是高等职业教育的发展已经驶上了快车道。但是我们也看到在众多高职院校中存在教学质量不高的现状，而这直接影响了人才培养的质量，偏离了高职院校的办学宗旨。所以，我们必须高度重视教学质量。
一、高职院校教学质量的基本现状
随着高等教育的大力普及，高职院校的招生和办学规模不断扩大。但是，高职院校的教学质量远比不上办学规模的扩大速度。究其原因，笔者觉得从教师的态度和行为、教材的选择、学生的主动性和生源及高职院校的教学管理四个方面进行分析。
1.教师的态度和行为
有些院校不注重规范教师的态度和行为，造成教师对学生漠不关心。教师的正直、善良、诚实这些态度都会影响学生的情绪。现在一些教师在教室里面大声喧哗、随地扔杂物，浪费粉笔，这些漫不经心的行为都在影响着教师在学生心中的地位，教师的威信也会降低。有些教师不认真备课，对学生的提问无以应答。教师不认真备课，怎么能要求学生好好学习？
2.教材的选择
教材的选择对于教学质量有非常重要的作用，但是现在，高职院校在使用教材方面太随意。选择的教材在纸张质量、文字内容、知识体系上都还存在问题。
3.学生的学习主动性不足和生源问题
在我国高职教育的发展进程中，高职学生往往出现学习的被动性、主动学习的能力差等问题。这些问题制约着我国高职学生的发展和成长。
对于一所高职院校来说，生源问题关乎着学校的生死存亡。生源好，学校的很多困难都会迎刃而解。学生求知欲不高，往往就会将注意力转移，学校在教学管理方面就会遇到很多困难。随着计划生育政策的长期执行，造成高等教育适龄人口减少，入读高职院校的学生高考成绩普遍较差，所以，高职院校面临生源不足和生源差的双重压力。
4.高职院校的教学管理
高职院校的教学管理存在问题。学生上课率低、听课效率低，教师调停课行为不规范等都在影响着教学质量。比如，调停课行为不规范：教师没有填写过调停课申请书，没给相关部门请示就随意不来上课，这实际上是非常严重的教学事故。教学管理制度的不健全，教学管理的松懈都直接影响着教学质量的提高。
二、提升教学质量的方法探索
1.规范教师行为、态度
在高职院校，学生们的学习基础不足，学习兴趣不浓，需要教师更加注重课堂教学设计，充分调动学生的学习积极性和求知欲，让学生积极融入到课堂教学。教师的态度和行为对学生的影响非常重要，在教育学上这属于隐性课程。应该说，教师专业素养集中表现在教师对学生施加教育影响时的态度和行为上。教师好的教学态度和为学生营造的好的课堂氛围对调动学生学习兴趣有非常有益的积极作用。不仅如此，教师的态度和行为也能影响到学生的学习心理。
笔者身边的一位老教授，负责新疆班的汉语教学。一次，学员与班主任产生分歧，拒食学校饭菜。老教授得知后买了学生喜欢吃的清真食品送到了教室，并与学生语重心长地谈心，消除了学员对学校的抵触情绪，使他们在学校有了归属感。学员对学校、任课教师没有了隔阂，更好地完成了学业。可以说，教师的态度和行为是一种潜在的，促使学生学习心理向好的方向发展的一种神奇力量。
2.慎重选择教材
选择教材时尤其要注意针对专业课程，选择适合高职高专院校的教材，要能为高职院校的学生服务，内容要符合学生的学习需求和学习心理，要符合知识系统，教师使用起来要方便。知识载体和教学基本工具直接关系到高职高专教育能否为社会培养并输送符合要求的高技能型人才。选择使用的教材要能从实际出发，能够更好地服务学生。以高等数学为例，基础学科的地位和本身抽象的特点，应从高职高专教育的实际出发，结合教学改革的实际经验，按照“以应用为目的，以必须、够用为度”的原则去选择合适的教材。
校本教材与国家课程、地方课程相比，有它体现学校的办学宗旨、符合学生的特别需要和学校的资源优势的好处。在使用过程中，可以根据学生的反馈，对教材进行及时的修改，更有助于学生的理解吸收。好的校本教材更能服务好学生。在编写和修改校本教材的过程中还可以不断提高教师的专业水平。教师除教书之外，还应会编书。编书的过程也是教师水平提高的过程，如青年教师通过阅读参考文献，请教老教师、老专家，潜移默化之中，专业知识就会得到丰富。
3.提高学生的学习主动性，改善生源
学生的学习主动性来源于学生的学习兴趣和自觉性。教师要注重从多举应用性例子，优化课堂设计、活跃课堂氛围等方面来调动学生的学习兴趣。只有学生对学习产生兴趣，学习行为才会持久。
院校的教学质量和生源问题是相辅相成的。教学质量的提高会吸引学生来就读。要改善生源，学校还应下大力气重视招生工作。
4.优化教学管理
优化教学管理工作是必不可少的。比如，一些高职院校就尝试引入了ISO国际管理体系，通过ISO国际管理体系规范的管理程序，可以重新梳理日常教学的工作流程，重新修订和完善教学制度。ISO认证后的院校在实行教学管理时就会非常有条不紊。高职院校教学管理包括教师管理、教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理等与教学活动相关的管理，是各项管理工作的核心。教学管理规章制度的建立和健全可以使教学管理有规可循。针对高职院校教学管理中存在的问题，我们应该着手考虑解决问题的对策。另外，课堂教学管理也是不容忽视的一个环节。教师发挥作用基本是在课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用也主要是在课堂教学中体现出来的。课堂管理好，就会促进教师的教学，吸引学生的注意力，提高教学效果；课堂管理不好，就会影响教师的教学，不能吸引学生集中注意力，影响教学效果。
三、小结
影响高职教学质量的因素还有很多，本文仅从四个方面进行了探讨。高职教学质量的提高需要高职院校的教师在教学过程中积极研究不断改革。只有这样，高等职业教育的教学质量才能不断提高，才能适应高等职业教育培养高端技能型人才的需要。
参考文献：
[1]张翠莲.加强人文教育全面要提高高职教育质量[J].教育与职业，2005（1）.
[2]吕星，李嵬.发展差异：教学组织形式改革的应然选择[J].辽宁教育研究，2007（11）.
（作者单位：山东理工职业学院）