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幼儿园的孩子们爱玩、爱做游戏，尤其是喜爱户外游戏活动。户外是一个广阔的天地，也是一本很好的教科书，每天花足够的时间带领孩子开展户外游戏活动，可以让孩子充分呼吸新鲜空气，感受温暖的阳光，从而达到锻炼身体、促进幼儿成长的目的。作为幼儿成长中的重要场所之一，幼儿园应积极为孩子创造良好的户外游戏活动环境，培养幼儿户外游戏活动的兴趣，让孩子接触大自然，充分体验户外活动的快乐。同时，在户外游戏活动中激发幼儿的学习兴趣和创造欲望。
户外游戏活动如何组织，我园通过实践，探索到以下活动组织方式，并取得了良好效果：
一、创设充足的空间和器材，为幼儿户外游戏创造条件
我园是一所老园，户外游戏场地小，教务处充分考虑到这点，因此，根据幼儿园的实际情况，制定出了切实可行的户外游戏活动实施方案，合理划分场地。同时，各班每周认真制定保教计划，把户外游戏作为重点内容安排，充分考虑器材、天气、活动组织动静结合等各方面要点，保教计划制定好后，教务处再统一进行审查、调整，保证每天的户外游戏活动有序规范开展。
幼儿为什么愿意参加游戏活动？因为充满乐趣的游戏器材是激发幼儿积极、主动参与游戏活动的重要因素，也是教师开展游戏活动的重要保障。近两年，幼儿园增大投入，购置了户外木质组合玩具、攀爬网、安吉游戏木梯组合、平衡木组合、亿童运动包等各类户外体育活动器械，为幼儿园户外游戏的开展提供硬件设施保障。同时，各班老师还发动幼儿家长一起参与，带领家长用废旧材料，制作一些可供班级开展各类活动的玩具，如：零头布缝制的沙袋、毛线编织成的软飞盘、呼啦圈和旧衣服加工的弹弹网;旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球、塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球等等，而且经常变换材料，以适应不同阶段的户外游戏活动需求，保证幼儿参与的兴趣。
二、高度重视，做好幼儿户外游戏安全工作
安全第一的思想在幼儿园的各项活动中都必须时刻谨记。每一个新游戏开展前，教师尽可能预见活动中可能出现的不安全因素，提前和幼儿一起讨论可能出现的危险情况;探讨本次活动的玩具玩法，让幼儿知道玩具的玩法和游戏规则后，再次强调相关注意事项，提高安全意识，避免危险的事情发生。在幼儿活动过程中，老师们也会一直巡视，并随时检查、发现、排除活动过程中可能出现的安全隐患，保证幼儿开心活动和安全活动。
三、合理选择游戏，注重户外游戏活动的科学化与兴趣化
“兴趣”是幼儿参与活动的动力。科学的游戏活动，就是通过幼儿感兴趣的活动提高他们的基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。我园教师在开展户外游戏活动时会充分考虑到游戏活动的科学化和兴趣化，开拓创新，选择适合本班孩子年龄特点和动作发展的游戏，并以故事情节贯穿整个活动过程，使幼儿身临其境于游戏活动中。活动过程中，各班教师还会根据孩子能力发展与活动动静交替的特点，及时调整活动节奏。活动量较大时，老师会带领孩子们原地休息，休息的过程中集体讨论、评价大家在游戏中的表现，想一想还可以怎样玩得更有意思等，休息后再接着玩。
例如在體育游戏《解救唐僧》中，活动前老师根据西游记中的故事内容设计“黑风山”“盘丝洞”“火焰山”等环节，运用大型积木、桌椅、轮胎、木梯等设置难易不同的障碍，让孩子们都参与角色，和“猴王”一起去解救“师傅”。通过故事引入，带孩子们迅速进入角色，孩子们兴趣迅速被调动。障碍由易到难，具有挑战性，孩子们勇于突破，连平时不爱挑战的孩子也积极参与。为了让孩子有充分的休息时间，在每个障碍之间，老师通过一个个小故事引导幼儿讨论如何通过下一关，让幼儿在玩耍中也能得到充分休息。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣，勇于向更高难度挑战。通过游戏有效促进了孩子形成顽强、自信的品质。
四、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
带领幼儿活动时，教师尽量站在孩子的立场上，把自己当作孩子的同龄人，根据孩子的年龄特点和能力发展，理解孩子独特的感受方式，随时对幼儿的活动状况保持一份关注，做到“目中有人”“心中有数”。同时，在整个游戏活动中，教师要时刻观察每一个孩子：走平衡木时，每个小朋友都是用什么方法过的？是轻松过去，还是慢慢挪动？过木梯时，每个孩子都是从哪一级开始往下跳的？对于班上那些动作发展慢、胆子小或者不怎么爱动的孩子，老师会多给他们一点关注、鼓励，带动他们一起活动，有一点进步就及时给予表扬。能力强的孩子有时也会遇到困难，当孩子遇到困难时，教师会及时、适时介入，给孩子必要的帮助。我园每周二、四的全园体能大循环已开展两年的时间，每次活动在障碍设置时，我们都会根据不同年级孩子的动作发展、能力不同，设置不同难度的障碍。例如：孩子在跨跳活动中，我们把跨栏设计得高矮不同，能力强的孩子可以在高的地方一跃而过，发展慢的孩子就可以在矮的地方跨过，让每个孩子都能轻松跳过障碍，没有踌躇不前，大大增强了他们的自信心。
各类游戏活动中，我们要求各班老师参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识地引导幼儿跟着老师一起游戏，用积极的情绪去带动孩子主动参加到活动中。例如：在玩木头人的游戏时，当孩子都是“木头人”了，老师告诉幼儿自己现在是大熊，然后老师通过各种有趣的动作和表情去逗孩子，谁动就被大熊带到山洞。在玩民间游戏“城门城门几丈高”时，老师分别选择一类水果，双手架起当城门。孩子们手牵手边念儿歌边按次序走过“城门”，儿歌念完，谁在城门中就让他自由选择。所有人选择结束，两位老师带领的两队进行各类PK，有拔河、投球、掰手腕等。这样开展活动，老师会更容易用自己的快乐情绪感染幼儿。活动中，孩子们不仅热情很高，也调动起了孩子的集体荣誉感，他们会因为自己队伍落后而紧张，也会因为自己的胜利而抱团狂欢。就这样，老师积极愉快的情绪感染了幼儿，他们在游戏和运动中，尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳，真正做到身心愉悦，快乐发展。
五、各类游戏相结合，为幼儿提供活动和表现能力的机会
我园户外活动一般以体育器材游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如音乐游戏、民间游戏等。天气晴朗时，我园从晨间活动开始，根据不同活动时间，安排了形式不同的户外活动。晨间活动，我们以器械活动为主，孩子们在不同的器械组合游戏中钻、爬、跳、跑、跨……在欢声笑语中激发幼儿一日活动的热情;集体活动之间，老师带领孩子边念儿歌边进行一些游戏活动，让孩子们身心稍做放松。午餐前、午餐后则设计一些音乐游戏等动作幅度小的游戏，防止幼儿过于兴奋，影响进食和消化。下午户外游戏活动时间，我们则选择自由选择游戏，让幼儿充分释放游戏天性。小班幼儿的动作发展、规则意识都不如中大班幼儿，开展体育游戏会经常让老师手忙脚乱还不能兼顾到所有孩子，那我们就多开展音乐游戏。如放一段舒缓律动曲，幼儿就会跟着老师学小鸟自由翱翔、学蝴蝶翩翩起舞;放一段激昂的“进行曲”，幼儿就会雄赳赳、气昂昂地学解放军走路。中大班孩子运动能力强，民间游戏、器械游戏就比较占优势，老师带领中大班孩子玩跳皮筋、走高跷、攀爬木梯、翻滚轮胎这些有一定运动量和可以不断向更高处挑战的游戏，既能增进幼儿体质，也能活跃幼儿身心，从而达到提高幼儿运动能力的目的。
另外，每天会让幼儿有充足的游戏时间，因为短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥，这样会大大影响幼儿游戏的质量。
路漫漫其修远兮，在户外游戏的道路上我们还在不断探索。希望所有老师在教学过程中能心中装着孩子，充分发挥户外体育活动自由、自主、轻松、愉快的优势，积极优化户外游戏活动形式，不断丰富户外游戏活动器材，及时加强户外游戏活动指导，有效保证户外游戏活动效果，促进幼儿德、智、体等全面发展。
户外游戏活动如何组织，我园通过实践，探索到以下活动组织方式，并取得了良好效果：
一、创设充足的空间和器材，为幼儿户外游戏创造条件
我园是一所老园，户外游戏场地小，教务处充分考虑到这点，因此，根据幼儿园的实际情况，制定出了切实可行的户外游戏活动实施方案，合理划分场地。同时，各班每周认真制定保教计划，把户外游戏作为重点内容安排，充分考虑器材、天气、活动组织动静结合等各方面要点，保教计划制定好后，教务处再统一进行审查、调整，保证每天的户外游戏活动有序规范开展。
幼儿为什么愿意参加游戏活动？因为充满乐趣的游戏器材是激发幼儿积极、主动参与游戏活动的重要因素，也是教师开展游戏活动的重要保障。近两年，幼儿园增大投入，购置了户外木质组合玩具、攀爬网、安吉游戏木梯组合、平衡木组合、亿童运动包等各类户外体育活动器械，为幼儿园户外游戏的开展提供硬件设施保障。同时，各班老师还发动幼儿家长一起参与，带领家长用废旧材料，制作一些可供班级开展各类活动的玩具，如：零头布缝制的沙袋、毛线编织成的软飞盘、呼啦圈和旧衣服加工的弹弹网;旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球、塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球等等，而且经常变换材料，以适应不同阶段的户外游戏活动需求，保证幼儿参与的兴趣。
二、高度重视，做好幼儿户外游戏安全工作
安全第一的思想在幼儿园的各项活动中都必须时刻谨记。每一个新游戏开展前，教师尽可能预见活动中可能出现的不安全因素，提前和幼儿一起讨论可能出现的危险情况;探讨本次活动的玩具玩法，让幼儿知道玩具的玩法和游戏规则后，再次强调相关注意事项，提高安全意识，避免危险的事情发生。在幼儿活动过程中，老师们也会一直巡视，并随时检查、发现、排除活动过程中可能出现的安全隐患，保证幼儿开心活动和安全活动。
三、合理选择游戏，注重户外游戏活动的科学化与兴趣化
“兴趣”是幼儿参与活动的动力。科学的游戏活动，就是通过幼儿感兴趣的活动提高他们的基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。我园教师在开展户外游戏活动时会充分考虑到游戏活动的科学化和兴趣化，开拓创新，选择适合本班孩子年龄特点和动作发展的游戏，并以故事情节贯穿整个活动过程，使幼儿身临其境于游戏活动中。活动过程中，各班教师还会根据孩子能力发展与活动动静交替的特点，及时调整活动节奏。活动量较大时，老师会带领孩子们原地休息，休息的过程中集体讨论、评价大家在游戏中的表现，想一想还可以怎样玩得更有意思等，休息后再接着玩。
例如在體育游戏《解救唐僧》中，活动前老师根据西游记中的故事内容设计“黑风山”“盘丝洞”“火焰山”等环节，运用大型积木、桌椅、轮胎、木梯等设置难易不同的障碍，让孩子们都参与角色，和“猴王”一起去解救“师傅”。通过故事引入，带孩子们迅速进入角色，孩子们兴趣迅速被调动。障碍由易到难，具有挑战性，孩子们勇于突破，连平时不爱挑战的孩子也积极参与。为了让孩子有充分的休息时间，在每个障碍之间，老师通过一个个小故事引导幼儿讨论如何通过下一关，让幼儿在玩耍中也能得到充分休息。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣，勇于向更高难度挑战。通过游戏有效促进了孩子形成顽强、自信的品质。
四、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
带领幼儿活动时，教师尽量站在孩子的立场上，把自己当作孩子的同龄人，根据孩子的年龄特点和能力发展，理解孩子独特的感受方式，随时对幼儿的活动状况保持一份关注，做到“目中有人”“心中有数”。同时，在整个游戏活动中，教师要时刻观察每一个孩子：走平衡木时，每个小朋友都是用什么方法过的？是轻松过去，还是慢慢挪动？过木梯时，每个孩子都是从哪一级开始往下跳的？对于班上那些动作发展慢、胆子小或者不怎么爱动的孩子，老师会多给他们一点关注、鼓励，带动他们一起活动，有一点进步就及时给予表扬。能力强的孩子有时也会遇到困难，当孩子遇到困难时，教师会及时、适时介入，给孩子必要的帮助。我园每周二、四的全园体能大循环已开展两年的时间，每次活动在障碍设置时，我们都会根据不同年级孩子的动作发展、能力不同，设置不同难度的障碍。例如：孩子在跨跳活动中，我们把跨栏设计得高矮不同，能力强的孩子可以在高的地方一跃而过，发展慢的孩子就可以在矮的地方跨过，让每个孩子都能轻松跳过障碍，没有踌躇不前，大大增强了他们的自信心。
各类游戏活动中，我们要求各班老师参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识地引导幼儿跟着老师一起游戏，用积极的情绪去带动孩子主动参加到活动中。例如：在玩木头人的游戏时，当孩子都是“木头人”了，老师告诉幼儿自己现在是大熊，然后老师通过各种有趣的动作和表情去逗孩子，谁动就被大熊带到山洞。在玩民间游戏“城门城门几丈高”时，老师分别选择一类水果，双手架起当城门。孩子们手牵手边念儿歌边按次序走过“城门”，儿歌念完，谁在城门中就让他自由选择。所有人选择结束，两位老师带领的两队进行各类PK，有拔河、投球、掰手腕等。这样开展活动，老师会更容易用自己的快乐情绪感染幼儿。活动中，孩子们不仅热情很高，也调动起了孩子的集体荣誉感，他们会因为自己队伍落后而紧张，也会因为自己的胜利而抱团狂欢。就这样，老师积极愉快的情绪感染了幼儿，他们在游戏和运动中，尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳，真正做到身心愉悦，快乐发展。
五、各类游戏相结合，为幼儿提供活动和表现能力的机会
我园户外活动一般以体育器材游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如音乐游戏、民间游戏等。天气晴朗时，我园从晨间活动开始，根据不同活动时间，安排了形式不同的户外活动。晨间活动，我们以器械活动为主，孩子们在不同的器械组合游戏中钻、爬、跳、跑、跨……在欢声笑语中激发幼儿一日活动的热情;集体活动之间，老师带领孩子边念儿歌边进行一些游戏活动，让孩子们身心稍做放松。午餐前、午餐后则设计一些音乐游戏等动作幅度小的游戏，防止幼儿过于兴奋，影响进食和消化。下午户外游戏活动时间，我们则选择自由选择游戏，让幼儿充分释放游戏天性。小班幼儿的动作发展、规则意识都不如中大班幼儿，开展体育游戏会经常让老师手忙脚乱还不能兼顾到所有孩子，那我们就多开展音乐游戏。如放一段舒缓律动曲，幼儿就会跟着老师学小鸟自由翱翔、学蝴蝶翩翩起舞;放一段激昂的“进行曲”，幼儿就会雄赳赳、气昂昂地学解放军走路。中大班孩子运动能力强，民间游戏、器械游戏就比较占优势，老师带领中大班孩子玩跳皮筋、走高跷、攀爬木梯、翻滚轮胎这些有一定运动量和可以不断向更高处挑战的游戏，既能增进幼儿体质，也能活跃幼儿身心，从而达到提高幼儿运动能力的目的。
另外，每天会让幼儿有充足的游戏时间，因为短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥，这样会大大影响幼儿游戏的质量。
路漫漫其修远兮，在户外游戏的道路上我们还在不断探索。希望所有老师在教学过程中能心中装着孩子，充分发挥户外体育活动自由、自主、轻松、愉快的优势，积极优化户外游戏活动形式，不断丰富户外游戏活动器材，及时加强户外游戏活动指导，有效保证户外游戏活动效果，促进幼儿德、智、体等全面发展。