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摘要：在英语课堂教学中，教师语言及课程安排本身的有效性直接影响到甚至决定着整节英语教学课堂的效率及学生在实际交流中年对英语学科的运用能力。
关键词：小学英语；创设教学情境；合作；有效
有效的课堂教学是以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为基础。教师在教学活动中应该采用各种手段和方法，用最少的时间，最小的投入，学生最容易理解的方式取得尽可能多的教学效果并实现特定的教学目标。小学生处在学习英语的初级阶段，学生要获得知识，获得相应情感效果，就需要教师创造出良好的语言学习环境和足够的练习机会，让学生轻松的学习，灵活的运用，从而刺激学生对语言学习的感知和体验，促使他们主动地运用语言，培养他们的语言学习兴趣，在语言实践中逐步感知语言的美妙。
一、创设教学情境，构建对话平台
在对话式的英语教学中，教师常常会采用教学情境的创设这一方法展开教学，因为这种方式可以有效地帮助学生进入真实的对话世界，创造良好的对话环境，在加强学生对对话内容的理解能力的同时，有助于激发学生的学习兴趣。马林斯诺曾说：“如果没有语言情境，词就没有了意义，而且不能代表什么了。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”由此可见教学情境对小学英语对话教学的重要性。在实际对话教学过程中，教师创设的情境越是与学生日常生活息息相关，就越能调动学生的积极性，就越能使学生积极地开展有效的对话练习。例如在学习“AtChristmas”这一课的时候，教师就可以事先将教室布置一番，像是摆放圣诞树、粘贴彩带等，在上课的时候，教师再借助多媒体，向学生播放有关圣诞节的视频、图片、音乐等，通过声音、色彩等激发学生的学习动机，并让自己以圣诞老人的样子出现在学生的面前，这样教学情境的设置，不仅贴近教学的内容，同时有利于激发学生浓浓的兴趣，使学生很快融入对话的氛围之中。
二、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障
要想走得快那就自己走吧，要想走得远那就大家一块走！小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力；要求每个小组成员独立高效地完成有关问题，在独立作业过程中保持良好的心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，对学习有足够的耐心，对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同学，提高自己。在知识的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，培养合作意识和团队精神。
三、激发学生的学习兴趣
对于小学生来说，教师不必要将教学重心集中在理论知识的灌输上，而是要激发学生的学习兴趣，这对于学生的长远发展有着重要的意义。多媒体系统的运用为小学英语课堂注入了新的活力，能够有效帮助教师激发学生的学习兴趣。比如，教师在进行英文字母的教学时，教师可以利用多媒体系统精心设计，激发学生学习兴趣。相对来说这些英文字母，是比较枯燥的知识，学生单纯的学习课本上静止的内容，很难收获良好的学习体验。于是，教师可以利用多媒体系统，制作一些简单的动画，给予每个字母生命，让字母进行简单的“自我介绍”从而让这些字母活动起来，学生面对活动的画面表现得更加专注，主动积极地参与到学习中来，获取更好的学习效果。通过这样的方式，运用多媒体系统进行动画的设计，使枯燥的知识变得更加具有趣味性、生動性，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
四、提高课堂有效性的措施
（1）各级政府应着手不断改善学校特别是农村学校的硬件设备，为课堂提供相应必备的教学器材和学习工具。教师应该与时俱进，不断学习新课程标准，了解新时代英语教学的新要求，不断丰富自己的知识结构，尽心尽力地去完成每一节课。在丰富内部素养的同时不断学习适应新的教学设备，用适应新时代小学生的教学方法去培养学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习英语。（2）英语教师在英语课堂里应该尽量使用全英文，为学生营造一个良好的语言氛围。用全英文学生可能有一定的理解难度，这时候老师可以配合肢体语言和面部表情来帮助学生理解。小学阶段的学生好奇心和学习能力都处在最佳阶段，老师们可以充分利用他们的这一特点，用最轻松最灵活的方式组织教学。（3）教师在上课前应该认真准备，反复琢磨教学过程，避免弄巧成拙。例如，适时、适度的组织活动。教师在课堂上展示教具的时间要恰当，如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度，如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末影响课堂教学的效果。
五、结语
综上所述，小学英语课堂就是一个艺术小屋，课堂是教学的主阵地，是语言教学的一个重要的环境。作为一名英语教师，我们只有更好地了解学生，更好地了解教学并不断地提高自己，改进教学，我们的课堂语言输入才会有质的提高，我们的课堂教学才会更卓有成效。小学阶段的英语正处在启蒙状态，这个阶段他们对英语的兴趣基本决定了他们以后的英语学习成果，所以作为一名人民教师，我们应该怀着“一切为了学生”的心态，在教育里奉献自己的力量，帮助学生学习和成长。
（作者单位：石家庄市大丰屯小学）
作者简介：商习然，教师。
参考文献
[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93.
[2]陈芝英，林珊珊.基础英语教学研究与教师发展：游戏在小学英语课堂运用的思考[J].吉林广播电视大学学报，2010（8）：118-119.
[3]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015（4）：102-105.
关键词：小学英语；创设教学情境；合作；有效
有效的课堂教学是以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为基础。教师在教学活动中应该采用各种手段和方法，用最少的时间，最小的投入，学生最容易理解的方式取得尽可能多的教学效果并实现特定的教学目标。小学生处在学习英语的初级阶段，学生要获得知识，获得相应情感效果，就需要教师创造出良好的语言学习环境和足够的练习机会，让学生轻松的学习，灵活的运用，从而刺激学生对语言学习的感知和体验，促使他们主动地运用语言，培养他们的语言学习兴趣，在语言实践中逐步感知语言的美妙。
一、创设教学情境，构建对话平台
在对话式的英语教学中，教师常常会采用教学情境的创设这一方法展开教学，因为这种方式可以有效地帮助学生进入真实的对话世界，创造良好的对话环境，在加强学生对对话内容的理解能力的同时，有助于激发学生的学习兴趣。马林斯诺曾说：“如果没有语言情境，词就没有了意义，而且不能代表什么了。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”由此可见教学情境对小学英语对话教学的重要性。在实际对话教学过程中，教师创设的情境越是与学生日常生活息息相关，就越能调动学生的积极性，就越能使学生积极地开展有效的对话练习。例如在学习“AtChristmas”这一课的时候，教师就可以事先将教室布置一番，像是摆放圣诞树、粘贴彩带等，在上课的时候，教师再借助多媒体，向学生播放有关圣诞节的视频、图片、音乐等，通过声音、色彩等激发学生的学习动机，并让自己以圣诞老人的样子出现在学生的面前，这样教学情境的设置，不仅贴近教学的内容，同时有利于激发学生浓浓的兴趣，使学生很快融入对话的氛围之中。
二、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障
要想走得快那就自己走吧，要想走得远那就大家一块走！小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力；要求每个小组成员独立高效地完成有关问题，在独立作业过程中保持良好的心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，对学习有足够的耐心，对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同学，提高自己。在知识的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，培养合作意识和团队精神。
三、激发学生的学习兴趣
对于小学生来说，教师不必要将教学重心集中在理论知识的灌输上，而是要激发学生的学习兴趣，这对于学生的长远发展有着重要的意义。多媒体系统的运用为小学英语课堂注入了新的活力，能够有效帮助教师激发学生的学习兴趣。比如，教师在进行英文字母的教学时，教师可以利用多媒体系统精心设计，激发学生学习兴趣。相对来说这些英文字母，是比较枯燥的知识，学生单纯的学习课本上静止的内容，很难收获良好的学习体验。于是，教师可以利用多媒体系统，制作一些简单的动画，给予每个字母生命，让字母进行简单的“自我介绍”从而让这些字母活动起来，学生面对活动的画面表现得更加专注，主动积极地参与到学习中来，获取更好的学习效果。通过这样的方式，运用多媒体系统进行动画的设计，使枯燥的知识变得更加具有趣味性、生動性，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
四、提高课堂有效性的措施
（1）各级政府应着手不断改善学校特别是农村学校的硬件设备，为课堂提供相应必备的教学器材和学习工具。教师应该与时俱进，不断学习新课程标准，了解新时代英语教学的新要求，不断丰富自己的知识结构，尽心尽力地去完成每一节课。在丰富内部素养的同时不断学习适应新的教学设备，用适应新时代小学生的教学方法去培养学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习英语。（2）英语教师在英语课堂里应该尽量使用全英文，为学生营造一个良好的语言氛围。用全英文学生可能有一定的理解难度，这时候老师可以配合肢体语言和面部表情来帮助学生理解。小学阶段的学生好奇心和学习能力都处在最佳阶段，老师们可以充分利用他们的这一特点，用最轻松最灵活的方式组织教学。（3）教师在上课前应该认真准备，反复琢磨教学过程，避免弄巧成拙。例如，适时、适度的组织活动。教师在课堂上展示教具的时间要恰当，如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度，如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末影响课堂教学的效果。
五、结语
综上所述，小学英语课堂就是一个艺术小屋，课堂是教学的主阵地，是语言教学的一个重要的环境。作为一名英语教师，我们只有更好地了解学生，更好地了解教学并不断地提高自己，改进教学，我们的课堂语言输入才会有质的提高，我们的课堂教学才会更卓有成效。小学阶段的英语正处在启蒙状态，这个阶段他们对英语的兴趣基本决定了他们以后的英语学习成果，所以作为一名人民教师，我们应该怀着“一切为了学生”的心态，在教育里奉献自己的力量，帮助学生学习和成长。
（作者单位：石家庄市大丰屯小学）
作者简介：商习然，教师。
参考文献
[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93.
[2]陈芝英，林珊珊.基础英语教学研究与教师发展：游戏在小学英语课堂运用的思考[J].吉林广播电视大学学报，2010（8）：118-119.
[3]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015（4）：102-105.