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摘
核心素养背景下综合性学习教学研究
【摘 要】
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摘 要：在统编版小学语文综合性学习教学实践过程中，教师应当将着力点始终放在提升学生的语文核心素养上。综合学习作为学生语文核心素养的重要部分。是学生语文学习能力和实践能力有效提升的重要途径和综合反映。 关键词：小学语文;核心素养;综合实践;统编版;语文能力 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）25-0008-03 语文教学要确立“以人为本”的基本原
【出 处】
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教育实践与研究·小学课程版
【发表日期】
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2021年9期
其他文献
摘 要：Story time是译林版《英语》教材各个单元的核心板块。目前该板块的常规教学设计存在任务目标指向不明、学习活动层级混乱、活动任务与评价任务不匹配等问题，从而导致主题意义探究缺乏深度。教师可以通过逆向设计的三个步骤——明确预期的学习目标、匹配评价任务、借助评价设计学习活动，来进行教学设计与实施，让教学与评价双线并进，以实现英语学科核心素养和学科育人目标在课堂中的落地。 关键词：小学英语
摘 要：小组合作探究学习是新课程改革积极倡导的学习方式，它以一种以团体的合作成绩为评价标准，促使学生共同达成教学目标的教学活动。小学低段学生正是学习知识的黄金时期，培养学生小组合作探究能力应该要从低段开始。 关键词：小学语文;低段学生;合作学习 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）25-0004-02 《义务教育小学语文課程标准》提出了“积极
摘 要：随着信息化时代的到來和人工智能技术的发展，小学阶段编程教学越来越受到重视。图形化编程和python编程是小学开展编程教学的主阵地。基于这两种平台的编程课程的异同点，结合课例给出课程实施建议。 关键词：小学信息技术;编程教学;图形化编程;python教学 中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）25-0055-04 20世纪中叶以来，随着计算
摘 要：低年级教学要求学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望、掌握正确的汉字书写习惯。因此，低年级的语文教师要根据《义务教育语文课程标准》对汉字书写的要求和语文教学特点，结合学生的身心发展和认知规律，深入探索多元化的汉字书写教学方式和手段。 关键词：小学语文;低年级;汉字书写;规范教学 中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）25-0011-03 小学
摘 要：在小学英语绘本教学中，教师设计不同层次的问题，让学生在不同的问题情境中主动探究、体验、分享、交流，从而熟悉、把握、理解、感悟绘本。这样的学习，学生可以充分卷入，不仅能生成真实的阅读体验，还能促进思维的发展，提升语言能力和学习能力。 关键词：小学英语：绘本阅读;问题引领;深度学习 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）25-0032-04
摘 要：在新高考的影响下，小学语文课程与教学也需进行改革，分别是从小学低、中、高年级三个阶段对小学语文学习的重点和需要进行改革的。在小学阶段养成良好的学习习惯，可为学生持续学习和终身发展奠定坚实基础。学生在学习语文知识的同时，更需要具备多种能力，尤其是需要广泛的阅读，掌握一些阅读方法，具备一定的阅读能力，为日后学习打下夯实的基础。 关键词：小学语文;教学改革;阅读能力;注意力 中图分类号：G6
《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求统编版高中语文新教材推进大单元教学,实施“大观念”,践行语文“学习任务群”的新理念.但由于地区、学校等差异的客观存在,单篇文本阅读教学的模式很可能还会存在于一线课堂.面对这样教学现实,一线教师一方面要积极践行大单元教学理念,将主题式大单元任务群教学落到实处;另一方面,要主动尝试、创生单篇文本情境化、任务化教学新模式,这样可逐渐实现单篇文本教学向“学习任务群”方式的过渡.