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学生接受教育的客观条件尽管相同，但因受个人智力、兴趣，家庭环境等因素的影响，不同学生接受相同的教育后效果是不尽相同的，“手指状”的客观性必然存在。但受各种利益衡量的制约，教师往往对学生存有“整齐划一”的非现实思想，这与国家教育方针要求的“因人施教”和“不同学生得到不同发展”相违背的。竞其原因，应在评价体系的改革等方面加与改进