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学校文化是学校综合办学水平、个性魅力、办学特色的重要体现，是学校发展历史中逐步沉淀下来的一种聚合力，是其特有的精神标记。学校文化建设是一个复杂的系统工程，涵盖了以校园环境和活动为载体的学校表层文化、以课程和制度为载体的学校中层文化和以精神为载体的学校深层文化等呈递进的结构层次，其核心是学校的精神文化。一所历史悠久、校风淳正的“名校”，卓越之处正在于其各个层次文化的先进与和谐。
学校文化是长期的积淀，但需要不断地总结；学校精神文化是师生共有的价值观念和外显的集体行为模式，但需要随着时代的发展及时引领。先进的学校文化，主要表现在师生的道德观念、行为方式等符合教育的本质，体现教育的社会功能和崇高价值，满足社会对教育的诉求等方面。培植先进的学校文化，首先应从教师的“师德”和学生的“品格”等核心之处抓起，在茫茫的世俗中构筑“精神特区”。通过长期的教育和养成，形成具有鲜明校本特色的师生共同的价值观念和集体行为模式。
基于以上认识，我们在全校师生当中开展了邯郸市一中教师“核心师德”和学生“核心品格”的评选活动。通过普通学生代表、学生会、团委、全体教师、班主任、教研组、中层以上干部等不同层面的评选，按票数多少遴选出教师“核心师德”三项，即：爱心、责任、敬业；通过以班为单位的全体学生、学生干部、班主任、教师代表、学校干部等不同层面的评选，遴选出学生“核心品格”五项，即：诚实、勤奋、自信、责任、感恩。其中，教师的“核心师德”包含了下列基本道德价值：要求每一名教师对自己的学生充满爱心，以博大的爱关怀学生思想、学习、生活和成长，把学生看成自己的儿女、弟弟、妹妹和朋友，以爱育爱，为学生的生命涂上爱的底色，造就学生健全的人格、丰富的情感和宽广的胸怀；她要求每一名教师对教育事业怀有强烈的责任意识，公平地对待每一名学生，对他们的今天负责、为他们的终身发展奠基，对家长和民族负责；要求每一名教师敬重自己的事业，终身学习、积极进取、无私奉献，以自己的高尚道德、人格影响、教育自己的学生，在“传承文明”的基础上，履行起传播和创造崭新的学校文化和现代文明的历史使命。
学校教育面临的首要问题就是品格问题，所有的其它问题皆源于此。品格是一个人成功的特质，当生命中遇到挑战时，就能看出一个人是否具备该项品格。学校是帮助孩子为未来做准备的地方，品格教育是育人的首要任务，实践证明，学生的品格表现与学习成就也一直是正相关的关系。
我校学生的“核心品格”包含了以下基本道德价值：
1．诚实：诚实乃立人之本，成功之基，它是做人的基本品质，是中华民族的传统美德。诚实就是言行一致，表里如一，忠诚老实，不弄虚作假，不文过饰非，不歪曲事实真相。具体要做到：
2．勤奋：勤奋乃做学问之本，立业之基。勤奋就是坚持不懈地努力学习、工作和生活。表现为勤学、好问、乐读、善思。具体要求做到：
3．自信：自信就是相信自己，就是面对挫折毫不退缩，面对失败毫不气馁，面对挑战奋勇争先，面对绝境用希望去挑战。具体要求做到：
4．责任：责任是指一个人担负的使命和应尽的职责。学生的责任包含四个层面含义：对自己负责，对他人和集体负责，对家庭负责，对社会和国家负责。具体要求是：
5．感恩：感恩就是把受到他人帮助后的感激之情呈现出来,感谢别人所给的帮助与关怀，并设法以自己的努力来报答。具体要求做到：
学校进行品格教育，要抓住五个环节：
1．示范 教师要以身作则。“身教重于言教”。教师的一言一行对学生行为与思想的影响不容忽视。比如，我们教育学生要负有责任，教师的具体实践和榜样作用就成为学生重要的学习典范。
2．理解品格教育不能仅靠灌输。教师要以阐释、对话、讨论、座谈等方式，让学生思考、讨论，帮助学生真正理解品格的含义及践行的原则，使学生遇到具体问题时能够分辨是非，践行美德。
3．激励要从感情上激发、引导学生趋善厌恶，坚贞向上，并激发学生实践的勇气。如果我们赞美学生的成就，学生就会努力去获得成就；如果我们赞美孩子的品格，孩子就会努力完善品格。
4．环境提供一个优良的环境，以教师的示范、激励、表扬等方式，形成重视核心品格实践与人文素养的校园文化，这对学生品格的培养至关重要。
5．体验鼓励学生积极参加社会实践，教会学生一些有效的助人与服务的技巧，创设一些让学生为他人、为班级作贡献的机会，让学生切身体验劳动的价值、服务的价值，肯定学生的劳动成果，从而激发学生追求向上的主动性。
除高尚的精神文化之外，先进的学校文化还包括科学的制度文化、优良的行为文化和富有教育特质的物质文化。可以说，先进的学校文化是一所学校核心竞争力的核心，是需要着力培植、长期积淀并不断地赋予具有时代特征的崭新内涵。因此，学校文化建设是一个动态过程，需要全体师生共同参与、共同学习、共同创造，并在广泛的实践中形成共同的内在价值观念和外在行为方式。
［作者简介］
高玉峰，中学物理特级教师，河北省省管优秀专家、河北省有突出贡献中青年专家。现任河北省邯郸市第一中学校长，邯郸市政协委员，河北省重点中学联谊会理事会理事，中国西部教育工作顾问，教育部全国重点中学骨干校长。
学校文化是长期的积淀，但需要不断地总结；学校精神文化是师生共有的价值观念和外显的集体行为模式，但需要随着时代的发展及时引领。先进的学校文化，主要表现在师生的道德观念、行为方式等符合教育的本质，体现教育的社会功能和崇高价值，满足社会对教育的诉求等方面。培植先进的学校文化，首先应从教师的“师德”和学生的“品格”等核心之处抓起，在茫茫的世俗中构筑“精神特区”。通过长期的教育和养成，形成具有鲜明校本特色的师生共同的价值观念和集体行为模式。
基于以上认识，我们在全校师生当中开展了邯郸市一中教师“核心师德”和学生“核心品格”的评选活动。通过普通学生代表、学生会、团委、全体教师、班主任、教研组、中层以上干部等不同层面的评选，按票数多少遴选出教师“核心师德”三项，即：爱心、责任、敬业；通过以班为单位的全体学生、学生干部、班主任、教师代表、学校干部等不同层面的评选，遴选出学生“核心品格”五项，即：诚实、勤奋、自信、责任、感恩。其中，教师的“核心师德”包含了下列基本道德价值：要求每一名教师对自己的学生充满爱心，以博大的爱关怀学生思想、学习、生活和成长，把学生看成自己的儿女、弟弟、妹妹和朋友，以爱育爱，为学生的生命涂上爱的底色，造就学生健全的人格、丰富的情感和宽广的胸怀；她要求每一名教师对教育事业怀有强烈的责任意识，公平地对待每一名学生，对他们的今天负责、为他们的终身发展奠基，对家长和民族负责；要求每一名教师敬重自己的事业，终身学习、积极进取、无私奉献，以自己的高尚道德、人格影响、教育自己的学生，在“传承文明”的基础上，履行起传播和创造崭新的学校文化和现代文明的历史使命。
学校教育面临的首要问题就是品格问题，所有的其它问题皆源于此。品格是一个人成功的特质，当生命中遇到挑战时，就能看出一个人是否具备该项品格。学校是帮助孩子为未来做准备的地方，品格教育是育人的首要任务，实践证明，学生的品格表现与学习成就也一直是正相关的关系。
我校学生的“核心品格”包含了以下基本道德价值：
1．诚实：诚实乃立人之本，成功之基，它是做人的基本品质，是中华民族的传统美德。诚实就是言行一致，表里如一，忠诚老实，不弄虚作假，不文过饰非，不歪曲事实真相。具体要做到：
2．勤奋：勤奋乃做学问之本，立业之基。勤奋就是坚持不懈地努力学习、工作和生活。表现为勤学、好问、乐读、善思。具体要求做到：
3．自信：自信就是相信自己，就是面对挫折毫不退缩，面对失败毫不气馁，面对挑战奋勇争先，面对绝境用希望去挑战。具体要求做到：
4．责任：责任是指一个人担负的使命和应尽的职责。学生的责任包含四个层面含义：对自己负责，对他人和集体负责，对家庭负责，对社会和国家负责。具体要求是：
5．感恩：感恩就是把受到他人帮助后的感激之情呈现出来,感谢别人所给的帮助与关怀，并设法以自己的努力来报答。具体要求做到：
学校进行品格教育，要抓住五个环节：
1．示范 教师要以身作则。“身教重于言教”。教师的一言一行对学生行为与思想的影响不容忽视。比如，我们教育学生要负有责任，教师的具体实践和榜样作用就成为学生重要的学习典范。
2．理解品格教育不能仅靠灌输。教师要以阐释、对话、讨论、座谈等方式，让学生思考、讨论，帮助学生真正理解品格的含义及践行的原则，使学生遇到具体问题时能够分辨是非，践行美德。
3．激励要从感情上激发、引导学生趋善厌恶，坚贞向上，并激发学生实践的勇气。如果我们赞美学生的成就，学生就会努力去获得成就；如果我们赞美孩子的品格，孩子就会努力完善品格。
4．环境提供一个优良的环境，以教师的示范、激励、表扬等方式，形成重视核心品格实践与人文素养的校园文化，这对学生品格的培养至关重要。
5．体验鼓励学生积极参加社会实践，教会学生一些有效的助人与服务的技巧，创设一些让学生为他人、为班级作贡献的机会，让学生切身体验劳动的价值、服务的价值，肯定学生的劳动成果，从而激发学生追求向上的主动性。
除高尚的精神文化之外，先进的学校文化还包括科学的制度文化、优良的行为文化和富有教育特质的物质文化。可以说，先进的学校文化是一所学校核心竞争力的核心，是需要着力培植、长期积淀并不断地赋予具有时代特征的崭新内涵。因此，学校文化建设是一个动态过程，需要全体师生共同参与、共同学习、共同创造，并在广泛的实践中形成共同的内在价值观念和外在行为方式。
［作者简介］
高玉峰，中学物理特级教师，河北省省管优秀专家、河北省有突出贡献中青年专家。现任河北省邯郸市第一中学校长，邯郸市政协委员，河北省重点中学联谊会理事会理事，中国西部教育工作顾问，教育部全国重点中学骨干校长。