一、引言
　　班主任职务需要非常复杂细致的劳动，它的工作内容特别繁杂，职责很多，其工作对象是思想各不相同的学生，其心灵本身就是一个充满未知的世界，这就需要班主任一定要处理好与学生之间的关系，根据不同学生的特点，创造性地完成工作。班主任与学生之间良好的关系是其他工作得以顺利开展的基础，是顺利组织班级工作的前提，是建立优秀班风、学风的先决条件。
　　
　　二、良好的班主任和学生之间关系的重要意义
　　班主任和学生关系是学校环境中最基本、最普遍的人际关系，是学生进入学校后与老师最先建立起的人际关系。在对学生的教育管理的中，班主任的工作责任重大：第一要贯彻落实学校的各项方针政策；第二要及时转达学校的各项信息；第三要正确引导和建议；第四要督促改进学生学习情况。这些工作的实施过程其实就是班主任和学生双方的理性与感性人际关系的交流过程。班主任的教育辅导工作是双边活动，是指导学生全面发展的活动，是班主任和学生之间互相作用、互相影响与互相感染的活动。班主任可以帮助学生提高学习成绩，应从本质重视班主任在学生学习中的作用。这些作用主要体现在以下几点：学生和班主任间的关系能增强学生集体主义观念，提升学生的归属感；学生和班主任间的关系对学生心理个性、世界观、人生观的形成也有着至关重要的作用；学生和班主任间的关系是相互影响的，这种关系不仅会影响学生也会对班主任产生影响。
　　
　　三、班主任与学生之间关系的现状
　　1.班主任与学生之间关系的现状调查
　　相同的老师用同样的办法培养不同学习水平的学生时，获得的效果是不一样的；相同的老师用同样的办法培养不同个性的学生时，获得的效果也是不一样的。通常可以将班主任和学生的关系按其特质划分为两种类型：正常型、和谐型。
　　（1）正常型：呈现尊重、信任、和睦的关系，学生对老师更多的是敬畏而非热爱；服从班主任的教育和指导，同老师保持相当的距离；在班主任面前通常比较谨慎小心，不善于和班主任主动沟通和交流，虽然内心希望同班主任沟通；能按要求参加班集体活动；班主任对学生严格管理，及时传达有关信息给学生，班委负责部分信息的传达；班级秩序正常，学生关系适中。
　　（2）和谐型：学生和班主任间的关系是一种非常尊重、信任、和睦的关系，师生之间有着朋友友谊；学生愿意听从班主任的教育和指导，对班主任的提议十分支持；学生愿意在班主任面前展示自己的兴趣与能力，主动和班主任交流想法，遇到困难或者思想包袱会在第一时间和班主任沟通；学生主动把班级状况信息和班主任分享，支持班主任开展工作；热情主动地参与班集体活动，热爱老师，集体荣誉感十分强烈；班主任对学生悉心指导，全身心地关爱学生，愿意和学生成为朋友；师生间互相关心和爱护；班级秩序优良，学生关系融洽。
　　2.班主任与学生之间关系的现状分析
　　（1）所学习的学科在学生性格的养成中有很大的作用，也间接对班主任工作产生了不同的影响。班主任应根据学生所学课程的特点，采取多样化的管理方式，灵活地使用活跃式管理、张弛型管理、严格型管理等。但班主任需要把握一点：以尊重互信的姿态和学生交流，在教育过程中对学生的特性给予客观的分析，开展正误性的教育，不断提高学生们的认知能力，从而让学生树立正确的交往意识，增强学生对环境的适应能力。
　　（2）在班级管理过程中，班主任思想变化也会引发师生关系变化，思想指导行动，行动影响成果。因此情绪变化会对师生关系产生重大影响。
　　
　　四、建立良好的班主任与学生之间关系的思索
　　班主任要正确认识师生关系，树立正确得观念。在管理班级时，班主任要知道：教师和学生之间是平等的；学生之间也是平等的。班主任要平等地和学生交流，并且要公正地对待每一位班里的学生。此外，班主任应该主动和学生沟通交流，听取学生建议。积极热情地解决学生生活、学习、思想等方面的难题。班主任需要具备宽容的观念，尊重学生的人格尊严，一视同仁。
　　班主任和学生的关系对我国教育事业发展起着至关重要的作用，掌握其发展现状和原因，提高班主任自身修养和观念，是提高师生关系的根本。笔者希望以上能为班主任建立良好的师生关系提供一定的思路。
　　
　　参考文献：
　　[1]王