【摘 要】
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在最近的数学学科组听评课活动中,发现少数教师对数学概念的教学"不自然",有的结论直接给出,缺乏必要的抽象和概括的过程,造成学生对概念不理解,对数学学习缺乏兴趣,不利于学生思维的发展.概念教学有哪些基本规律?如何进行概念教学?下面以一节"反比例函数概念"的教学为例,浅谈笔者的一些粗浅认识,与同行探讨.
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<正>在最近的数学学科组听评课活动中,发现少数教师对数学概念的教学"不自然",有的结论直接给出,缺乏必要的抽象和概括的过程,造成学生对概念不理解,对数学学习缺乏兴趣,不利于学生思维的发展.概念教学有哪些基本规律?如何进行概念教学?下面以一节"反比例函数概念"的教学为例,浅谈笔者的一些粗浅认识,与同行探讨.
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