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摘要：为了更好的给初中生减负，也为了给我们初中语文教师减轻教学负担，教师有必要对自已的教学活动和学生的学习活动进行有效的优化，提高教学的有效性，进而打造高效课堂教学。
关键词：初中语文：有效教学：打造：学习兴趣
随着初中语文教育教学改革不断深入，我们要减轻学生的学习负担，要让每一个孩子快乐的学习和健康的成长。在课堂教学中，我们已经有所实施和落实，并向着有利于学生减负的方向发展。但是，我们发现虽然学生的实际负担有所减轻，但是与之对应的是老师的负担不但没有减少，而且有增加的趋势。在教育教学中，老师的负担不仅来自于课堂教学和学生管理方面，更来自于上级主管部门对于教师的常规检查方面，这两个方面教师的负担都很重。在教学和课堂学生管理方面，教师显得很累，究其原因有多方面因素，既有教育体制问题，也有课程设置及标准问题，更有教师本身素质和能力问题。其中教育体制、课程设置的因素教师无法控制和改变，但是教师可以提高自身的素质和管理学生的水平来主动的给自己减负，对于这方面教师还是可以做到的。我们要想办法在教育教学中，提高教育教学的有效性，减少重复性的劳动强度，实现主动减负。下面我结合这几年来的探索和实践，谈一谈在初中语文教学中如何做到高效教学。
一、对初中语文有效教学的认识
在初中语文教学中，教师的工作量很大，其中有些是可以通过提高教学效率来减负的。途径就是要提高语文教学的有效性，减少不必要的重复性工作。要弄明白这一点首先就要明确什么才是有效教学。我们所说的有效教学是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，它具有三个必备条件：
1、教师的教学要建立在激发学生的学习动机基础上，只有学生想要学习，主动的参与到课堂教学中，才能提高教学的实际效果。
2、学生的学习目标要明确。因为只有让学生知道学习的方向和要达成的目标，学生才会有意识地去主动参与，努力实现这一目标。作者简介：潘洁，女，在保定市清苑区魏村中学任教。现任中学一级语文教师，在任期间，教学成绩突出，多次获得保定市清苑区政府嘉奖和学课优胜奖。教学论文在省级，国家级刊物上发表并获奖。
3、改善教学的方式方法，采用易于学生理解的方式实现教学的有效性。所以，教师要借助一些教学手段和技巧，提高学生的学习兴趣和教学效率。
二、提高初中生的主体意识，有利于实现有效教学
教学过程是教师和学生以课本知识为载体进行有效互动的教学活动。在这一互动的过程中教师和学生是两个最重要的因素。教师和学生都要明确自己在教学活动中所处的具体位置，只有这样才能更有效的进行教学活动。长期以来，在传统的教学中，教师是教学的主体，学生是被动的接受者，这样进行教学活动，学生不感兴趣，学习效率低下。究其原因是教师和学生在教学中的位置定位错误，只有纠正了这一错误才能从根本上提高教学的有效性。因为，教学活动是师生活动的过程，在这一过程中教师是教学的引导者和组织者，教学活动的主体是学生本身，学生才是教學的主体，教师要注重发挥学生的主体地位。在课堂充分尊重学生的合理诉求，教学从学生的实际情况出发引导学生发挥主体作用，进行主动的探究性学习，这样才是真正的有效的教学活动。在这其中教师的教学重点不在是强迫学生被动的接受而是要想方设法吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习的积极性和主动参与教学的热情，使他们在学习中能真正感受到成功的喜悦，在成功的喜悦中激发热爱学习兴趣，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的，课堂才是高效课堂。
三、提高自身业务水平，实现有效教学
要实现有效教学，就是要求教师在课堂上运用更加优化有效的语言，组织更加有效的学生活动，减少不必要的重复性的劳动和教学中的时间损耗，来实现教学的效率进一步提高。这就要求教师做到两点：首先要对本学科基础知识和基本技能，要有准确的把握和深刻的理解，对语文教学的基本原则和规律要有清晰的掌握；其次要求教师具有较高的语言组织能力、课堂组织能力和教学水平，因为空有一系列的知识却不能通过语言进行合理的组织让学生易于理解和掌握，这样的教学也是低效。所以，我们既要具有过硬的学科知识又要具有高超的教学水平。只有这样才能有效的组织学生进行有效的学习活动，实现教学的有效性。
四、指导学生掌握有效学习的方法
要实现有效教学，教师不仅要会教，更要会学。会教是要求教师具有过硬的学科知识和高超的教学水平，教师要能够根据学生的实际情况结合学科知识进行有效的教学，并设计组织合理教学环节。同时更要求教师要关注学生的自身实际情况，指导学生通过学习去掌握学习知识的方法和技巧。学生的学习方法和技巧需要教师的有效引导和培养，学生的学习状态和情绪是靠老师来调动。我们要随着教学内容的不同、环境不同和情景不同，设计生动有趣的教学情境引导和激发学生的学习热情学，培养学生正确的学习方式和方法。只有学生掌握了合理有效的学习方法，才能少走弯路，实现高效教学和有效的学习。
五、课后练习要注重实效性
课后练习是课堂教学的有效补充，起到了查漏补缺，及时巩固的作用。近年来，随着减轻学生负担的呼声不断的高涨，课后练习的量在减少。可是教师们要知道，课后练习必须要留的，不留不足以巩固学生课堂上学到的知识。面对这样的矛盾，教师要对学生的课后作业进行有效的优化，学生的课后作业数量可以减，但质量不可以减。所以，我们要通过对所学内容的分析以及学生的掌握程度进行有效的整理，根据学生的实际需要留课后作业，要做到少而精。
六、在初中生有效学习的基础上建立有效的教学评估
对教学的有效性起促进作用的还有一个重要的环节那就是教学评估。当我们把教学活动的重点从教师传递知识转到学生有效学习上来，我们的传统的教学评估已经不适应新形势的要求。这就要求我们建立新的教学评估，评估的重点应该是考察学生的课堂学习是否充分、有效，进而促进学生更加有效的学习，构建高效课堂教学。
总之，为了更好的实现初中生减负，同时也给初中语文教师减轻教学负担，我们就必须对自己的教学活动和学生的学习活动进行有效的优化，进而提高教学的有效性，并打造出高效课堂教学。
关键词：初中语文：有效教学：打造：学习兴趣
随着初中语文教育教学改革不断深入，我们要减轻学生的学习负担，要让每一个孩子快乐的学习和健康的成长。在课堂教学中，我们已经有所实施和落实，并向着有利于学生减负的方向发展。但是，我们发现虽然学生的实际负担有所减轻，但是与之对应的是老师的负担不但没有减少，而且有增加的趋势。在教育教学中，老师的负担不仅来自于课堂教学和学生管理方面，更来自于上级主管部门对于教师的常规检查方面，这两个方面教师的负担都很重。在教学和课堂学生管理方面，教师显得很累，究其原因有多方面因素，既有教育体制问题，也有课程设置及标准问题，更有教师本身素质和能力问题。其中教育体制、课程设置的因素教师无法控制和改变，但是教师可以提高自身的素质和管理学生的水平来主动的给自己减负，对于这方面教师还是可以做到的。我们要想办法在教育教学中，提高教育教学的有效性，减少重复性的劳动强度，实现主动减负。下面我结合这几年来的探索和实践，谈一谈在初中语文教学中如何做到高效教学。
一、对初中语文有效教学的认识
在初中语文教学中，教师的工作量很大，其中有些是可以通过提高教学效率来减负的。途径就是要提高语文教学的有效性，减少不必要的重复性工作。要弄明白这一点首先就要明确什么才是有效教学。我们所说的有效教学是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，它具有三个必备条件：
1、教师的教学要建立在激发学生的学习动机基础上，只有学生想要学习，主动的参与到课堂教学中，才能提高教学的实际效果。
2、学生的学习目标要明确。因为只有让学生知道学习的方向和要达成的目标，学生才会有意识地去主动参与，努力实现这一目标。作者简介：潘洁，女，在保定市清苑区魏村中学任教。现任中学一级语文教师，在任期间，教学成绩突出，多次获得保定市清苑区政府嘉奖和学课优胜奖。教学论文在省级，国家级刊物上发表并获奖。
3、改善教学的方式方法，采用易于学生理解的方式实现教学的有效性。所以，教师要借助一些教学手段和技巧，提高学生的学习兴趣和教学效率。
二、提高初中生的主体意识，有利于实现有效教学
教学过程是教师和学生以课本知识为载体进行有效互动的教学活动。在这一互动的过程中教师和学生是两个最重要的因素。教师和学生都要明确自己在教学活动中所处的具体位置，只有这样才能更有效的进行教学活动。长期以来，在传统的教学中，教师是教学的主体，学生是被动的接受者，这样进行教学活动，学生不感兴趣，学习效率低下。究其原因是教师和学生在教学中的位置定位错误，只有纠正了这一错误才能从根本上提高教学的有效性。因为，教学活动是师生活动的过程，在这一过程中教师是教学的引导者和组织者，教学活动的主体是学生本身，学生才是教學的主体，教师要注重发挥学生的主体地位。在课堂充分尊重学生的合理诉求，教学从学生的实际情况出发引导学生发挥主体作用，进行主动的探究性学习，这样才是真正的有效的教学活动。在这其中教师的教学重点不在是强迫学生被动的接受而是要想方设法吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习的积极性和主动参与教学的热情，使他们在学习中能真正感受到成功的喜悦，在成功的喜悦中激发热爱学习兴趣，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的，课堂才是高效课堂。
三、提高自身业务水平，实现有效教学
要实现有效教学，就是要求教师在课堂上运用更加优化有效的语言，组织更加有效的学生活动，减少不必要的重复性的劳动和教学中的时间损耗，来实现教学的效率进一步提高。这就要求教师做到两点：首先要对本学科基础知识和基本技能，要有准确的把握和深刻的理解，对语文教学的基本原则和规律要有清晰的掌握；其次要求教师具有较高的语言组织能力、课堂组织能力和教学水平，因为空有一系列的知识却不能通过语言进行合理的组织让学生易于理解和掌握，这样的教学也是低效。所以，我们既要具有过硬的学科知识又要具有高超的教学水平。只有这样才能有效的组织学生进行有效的学习活动，实现教学的有效性。
四、指导学生掌握有效学习的方法
要实现有效教学，教师不仅要会教，更要会学。会教是要求教师具有过硬的学科知识和高超的教学水平，教师要能够根据学生的实际情况结合学科知识进行有效的教学，并设计组织合理教学环节。同时更要求教师要关注学生的自身实际情况，指导学生通过学习去掌握学习知识的方法和技巧。学生的学习方法和技巧需要教师的有效引导和培养，学生的学习状态和情绪是靠老师来调动。我们要随着教学内容的不同、环境不同和情景不同，设计生动有趣的教学情境引导和激发学生的学习热情学，培养学生正确的学习方式和方法。只有学生掌握了合理有效的学习方法，才能少走弯路，实现高效教学和有效的学习。
五、课后练习要注重实效性
课后练习是课堂教学的有效补充，起到了查漏补缺，及时巩固的作用。近年来，随着减轻学生负担的呼声不断的高涨，课后练习的量在减少。可是教师们要知道，课后练习必须要留的，不留不足以巩固学生课堂上学到的知识。面对这样的矛盾，教师要对学生的课后作业进行有效的优化，学生的课后作业数量可以减，但质量不可以减。所以，我们要通过对所学内容的分析以及学生的掌握程度进行有效的整理，根据学生的实际需要留课后作业，要做到少而精。
六、在初中生有效学习的基础上建立有效的教学评估
对教学的有效性起促进作用的还有一个重要的环节那就是教学评估。当我们把教学活动的重点从教师传递知识转到学生有效学习上来，我们的传统的教学评估已经不适应新形势的要求。这就要求我们建立新的教学评估，评估的重点应该是考察学生的课堂学习是否充分、有效，进而促进学生更加有效的学习，构建高效课堂教学。
总之，为了更好的实现初中生减负，同时也给初中语文教师减轻教学负担，我们就必须对自己的教学活动和学生的学习活动进行有效的优化，进而提高教学的有效性，并打造出高效课堂教学。