契诃夫的小说《渴睡》，写一个只有13岁的小保姆瓦丽卡的“犯罪经过”。小瓦丽卡被主人无休止地驱遣劳作，极度疲劳，她只想睡那么一会儿；而主人家那婴儿不停地啼哭，她实在无法支撑了，恍惚中，她掐死了那让人无法睡觉的婴儿。小说结尾是这样的：“……她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来，因为她能睡了；不出一分钟她已经酣睡得跟死人一样了……”
　　凡是有疲劳极限经历的人，读这篇小说，都会惊叹于作家的描写，瓦丽卡失去理智的过程，真实可感。不幸的是，《渴睡》不是“编”出来的，生活中有更悲惨的事实。
　　据媒体报道，郑州某校高二学生成才（不知为何，媒体偏要用这样的化名），在家中亲手残忍地杀死了母亲。这个17岁的孩子似乎没有什么不良习惯，母亲郭某则是省吃俭用，爱子心切，望子成龙。据成才说，他上初二时，就有过杀死母亲的念头。因为“她管我的学习比较多，在学习上和她吵过很多次”。据学校说，以他的成绩，是能考上重点大学的。
　　不知出于什么样的见解，母亲郭某对儿子的成绩仍然不满足，逼儿子去补习。成才归案后说：“妈妈给我报了4个补习班，一个语文班、一个数学班、一个英语班、一个物理班。寒假时，改成了两个化学班、一个语文班、一个数学班、一个英语班。整个寒假都在补习，过年前补习到腊月廿八，年后初五就开始上补习班了，中间休息的几天都是在家写作业。”也就是说，这个17岁的男孩一直没有得到休息。
　　他在供述杀人动机时说：“我可以不用学习了，不用压力那么大了。”仅仅因为“可以不学习了”，就杀死母亲，那他也有可能去杀任何一个不让他休息的人。学习压力究竟大到什么样的程度，令他失去理智？但我又想到，现今的学校，竟让大批青少年厌学而不是乐学，难道教育和教育者也缺乏理智吗？而家庭堵死了他们唯一可以逃避的后路，那些奔腾于境内外的“虎妈”、“狼爸”点燃了多少家长的激情！
　　和13岁的瓦丽卡一样简单，这个17岁的高中学生也“解脱”了，他终于、没有“压力”了，没有人在他耳边谈“考试成绩”“年级排名”了。只是，我们在旗帜鲜明地反对和批判他这种极端做法的同时，是不是也应该为与他类似的孩子寻找另一个正确的出口呢？
　　十年前，我提议把契诃夫的《渴睡》选入语文选修教科书，有教授反对，理由是：现在是法治社会，这篇小说“毕竟是犯罪”，“万一对学生有负作用”，“社会影响可能不好”。看到郑州这名中学生因为不堪学业负担而弑母的新闻，想到当年教授们的提醒有一定的道理，否则肯定有人会迁怒于语文教材，指责语文教材启发杀人。
　　但凡出现这类负面新闻，总有人站出来谴责教育的弊端；然而，在一定的社会环境中，教育就必然呈现相应的形态。疯狂的应试教育为什么一直没有得到有效的遏制？就是因为有一定的利益存在。当今教育界的一些丑恶的现象令人羞愧，而社会视而不见，比如，学校弄虚作假欺世盗名，考核的集体舞弊，招生的“天价择校”，评审的“权钱交易”，等等。
　　不带偏见地观察，就不难发现：相当多的中小学生从早到晚都在违法乱纪的环境中生活。学生被迫超时学习，师生没有休息日；侮辱学生人格，侵害师生权益……违反国家教育法规的事，随处随时可见，而公众习以为常，媒体默不作声；社会对教育界的丑恶现象保持缄默，甚或借机发财分羹，非常可耻。
　　教育关系民族未来，社会不应当以“待发展”为理由默许野蛮教育的存在。基础教育阶段长达12年，如果青少年长期在违法环境中耳濡目染，没有人去关注他们的身心健康，长此以往，这些学生会有遵纪守法的意识吗？他们能成为合格的公民吗？
　　其实，契诃夫一点儿也不“冷淡”“冷酷”，他唤醒人们的怜悯，用的正是他的愤怒。
　　编辑/梁宇清