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摘要：培养幼儿的自主能力是幼儿发展的重要内容，也是现代教育的重要目标。幼儿的主体性包含了幼儿的自主能力、创造力还有独立性这些内容。户外游戏是培养幼儿自主能力的重要手段，而在户外游戏中安吉游戏充分的尊重了幼儿，为幼儿营造一个信任、自由、自主的开放环境，给幼儿提供各种活动的条件，使得幼儿能够完全自由地沉浸在自主的真游戏状态之中，获得各方面真发展。本文以安吉游戏为例浅议户外游戏在培养幼儿自主能力发展方面的策略。
关键词：户外游戏;自主能力;安吉游戏
户外自主游戏主要是幼儿在户外环境中根据自己的兴趣和需求自主的选择和探索，积极地完成游戏活动。户外游戏的开展对培养幼儿的自主能力有着重要的作用。目前安吉游戏得到了风靡，大家也逐渐地将目光聚焦在了自主游戏上面，作为幼儿园教师要能够把握住安吉游戏的内涵和本质，积极的挖掘户外游戏中培養幼儿自主能力的方法，将游戏的主动权真正地交给幼儿，让幼儿在游戏中能够获得更多的幸福和快乐，实现幼儿真正的成长。
一、提炼核心价值，创设自由的环境
安吉游戏充分的遵循了儿童的发展规律，坚持做到了以幼儿为本的教育观，能够关注儿童自主的发展。在户外活动中教师要能够引入自主的内容，为幼儿创造一个完全自由的环境。
（一）对功能区进行优化
为了保证幼儿游戏的时间，幼儿园一般会按照一定的功能将幼儿园划分为几个活动区域。然后在各个户外活动区域中投放一定的材料。幼儿在活动区完成游戏的过程中能够获得生活技能的训练，能够有效地启迪学生的思维，使得幼儿展开自主的活动。一般的幼儿园划分的区域包括了投掷区、大型玩具区和攀爬区等等，每个班在一个区域内游戏，幼儿可以根据自已的喜好自主的进行选择，但是这样的方式其实还是在让幼儿按照教师的意思进行游戏，禁锢了幼儿的思想，为了改变这样的模式，我们应该在反思中颠覆和舍弃教师对幼儿游戏及活动区域的预设和控制，根据幼儿需求探索出自然野趣、开放多样的游戏场地的优化实践方案，让孩子“有地方玩”。而且材料的投放摒弃了以往功能性的原则，坚持了就近原则，实现了幼儿自由的场地切换，自主的创造游戏。
（二）对功能区进行整合
在一次户外游戏时，大家都在玩着自己的游戏，小鱼儿突然跑过来跟老师说淳淳拿了一个小推车把他们搬运区的盒子推走了。这时候我们跑过去一看淳淳推着一车的盒子，说是送快递包裹去。通过这个事情让我深刻地认识到了我们一些隐形的规定扼杀了孩子的创造力也限制了他们的思维。而在我们践行安吉游戏的过程中我们对现有的活动区域进行了整合，明确材料在各个区域是可以通用的。这样也让幼儿真正地成为游戏的主人，发挥出他们的想象力，让每一位幼儿都能够成为一名游戏家，也使得一个小小的游戏区成为了一个小的社会。
二、坚持以幼儿为本，科学投放材料
幼儿本来就是游戏的主体，材料的投放质量在一定程度上会影响幼儿参与游戏的积极性和主动性。所以幼儿园在活动区投放材料肯定要坚持以幼儿为本的原则。要真正地让幼儿成为活动的主人，能够合理地对材料进行应用。
（一）提供低结构材料，体现自主性
通过游戏活动我们会明显的发现一些大型的游戏材料其实在一定程度上阻碍了儿童的自由发展，束缚了他们的思维。为此我们幼儿园引入了安吉游戏的低结构、可移动、可组合、高挑战的游戏材料，满足儿童创造、表现、挑战、合作、探究等多方面需求，使不同兴趣特点、不同发展水平的幼儿有充分的自主选择机会。比如轮胎在幼儿的手中除了可以用来滚动还能够作为画布，管子除了接水还可以做积木等等。幼儿想玩什么，想怎么玩，想和谁一起玩都应该由幼儿自己选择和决定，这样一来充分的尊重了幼儿的意愿，也满足了幼儿自由的组织游戏材料的需求，给了幼儿更多探究的可能。
（二）提供自然游戏材料，丰富游戏内容
自然界的材料和其他的材料存在着一定的差别，受到了时间因素的影响，时时刻刻会发生一定的变化，但是也正是这种变化才让幼儿觉得新鲜。所以我们在落实安吉游戏理念的过程中真正的做到了就地取材，让这些活材料为幼儿创造出无限的可能。比如春天的柳条、花园里的石头等等，幼儿也会凭借着他们的想象力去开发这些材料，想出更多的玩法。通过自然界中这些材料的有效利用能够给到幼儿更多锻炼体能的机会，开创幼儿的想象空间，满足幼儿探索的欲望，丰富游戏的形式和内容。
三、结束语
总之，培养幼儿的自主能力是现代教育的必然要求，同时也是促进幼儿健康成长的重要内容。户外游戏对于培养幼儿的自主能力有着重要的意义。这就需要我们幼儿教师扭转以往儿童观念，充分的学习安吉游戏的内涵和本质，建立起全新的儿童观——相信孩子是值得相信的、有巨大潜能的、主动的学习者！放手游戏，发现儿童，将安吉游戏精神渗透到幼儿园一日生活各个环节，创新户外游戏形式，促进幼儿真成长、真发展！
参考文献
[1]其木格.新时期传统户外游戏的传承与发展[J].新课程（下），2014（02）.
[2]寿素敏.在户外游戏中培养幼儿的创造力[J].学园，2014（07）.
[3]于治梅.幼儿户外游戏的安全与教师的责任[J].考试周刊，2013（19）.
关键词：户外游戏;自主能力;安吉游戏
户外自主游戏主要是幼儿在户外环境中根据自己的兴趣和需求自主的选择和探索，积极地完成游戏活动。户外游戏的开展对培养幼儿的自主能力有着重要的作用。目前安吉游戏得到了风靡，大家也逐渐地将目光聚焦在了自主游戏上面，作为幼儿园教师要能够把握住安吉游戏的内涵和本质，积极的挖掘户外游戏中培養幼儿自主能力的方法，将游戏的主动权真正地交给幼儿，让幼儿在游戏中能够获得更多的幸福和快乐，实现幼儿真正的成长。
一、提炼核心价值，创设自由的环境
安吉游戏充分的遵循了儿童的发展规律，坚持做到了以幼儿为本的教育观，能够关注儿童自主的发展。在户外活动中教师要能够引入自主的内容，为幼儿创造一个完全自由的环境。
（一）对功能区进行优化
为了保证幼儿游戏的时间，幼儿园一般会按照一定的功能将幼儿园划分为几个活动区域。然后在各个户外活动区域中投放一定的材料。幼儿在活动区完成游戏的过程中能够获得生活技能的训练，能够有效地启迪学生的思维，使得幼儿展开自主的活动。一般的幼儿园划分的区域包括了投掷区、大型玩具区和攀爬区等等，每个班在一个区域内游戏，幼儿可以根据自已的喜好自主的进行选择，但是这样的方式其实还是在让幼儿按照教师的意思进行游戏，禁锢了幼儿的思想，为了改变这样的模式，我们应该在反思中颠覆和舍弃教师对幼儿游戏及活动区域的预设和控制，根据幼儿需求探索出自然野趣、开放多样的游戏场地的优化实践方案，让孩子“有地方玩”。而且材料的投放摒弃了以往功能性的原则，坚持了就近原则，实现了幼儿自由的场地切换，自主的创造游戏。
（二）对功能区进行整合
在一次户外游戏时，大家都在玩着自己的游戏，小鱼儿突然跑过来跟老师说淳淳拿了一个小推车把他们搬运区的盒子推走了。这时候我们跑过去一看淳淳推着一车的盒子，说是送快递包裹去。通过这个事情让我深刻地认识到了我们一些隐形的规定扼杀了孩子的创造力也限制了他们的思维。而在我们践行安吉游戏的过程中我们对现有的活动区域进行了整合，明确材料在各个区域是可以通用的。这样也让幼儿真正地成为游戏的主人，发挥出他们的想象力，让每一位幼儿都能够成为一名游戏家，也使得一个小小的游戏区成为了一个小的社会。
二、坚持以幼儿为本，科学投放材料
幼儿本来就是游戏的主体，材料的投放质量在一定程度上会影响幼儿参与游戏的积极性和主动性。所以幼儿园在活动区投放材料肯定要坚持以幼儿为本的原则。要真正地让幼儿成为活动的主人，能够合理地对材料进行应用。
（一）提供低结构材料，体现自主性
通过游戏活动我们会明显的发现一些大型的游戏材料其实在一定程度上阻碍了儿童的自由发展，束缚了他们的思维。为此我们幼儿园引入了安吉游戏的低结构、可移动、可组合、高挑战的游戏材料，满足儿童创造、表现、挑战、合作、探究等多方面需求，使不同兴趣特点、不同发展水平的幼儿有充分的自主选择机会。比如轮胎在幼儿的手中除了可以用来滚动还能够作为画布，管子除了接水还可以做积木等等。幼儿想玩什么，想怎么玩，想和谁一起玩都应该由幼儿自己选择和决定，这样一来充分的尊重了幼儿的意愿，也满足了幼儿自由的组织游戏材料的需求，给了幼儿更多探究的可能。
（二）提供自然游戏材料，丰富游戏内容
自然界的材料和其他的材料存在着一定的差别，受到了时间因素的影响，时时刻刻会发生一定的变化，但是也正是这种变化才让幼儿觉得新鲜。所以我们在落实安吉游戏理念的过程中真正的做到了就地取材，让这些活材料为幼儿创造出无限的可能。比如春天的柳条、花园里的石头等等，幼儿也会凭借着他们的想象力去开发这些材料，想出更多的玩法。通过自然界中这些材料的有效利用能够给到幼儿更多锻炼体能的机会，开创幼儿的想象空间，满足幼儿探索的欲望，丰富游戏的形式和内容。
三、结束语
总之，培养幼儿的自主能力是现代教育的必然要求，同时也是促进幼儿健康成长的重要内容。户外游戏对于培养幼儿的自主能力有着重要的意义。这就需要我们幼儿教师扭转以往儿童观念，充分的学习安吉游戏的内涵和本质，建立起全新的儿童观——相信孩子是值得相信的、有巨大潜能的、主动的学习者！放手游戏，发现儿童，将安吉游戏精神渗透到幼儿园一日生活各个环节，创新户外游戏形式，促进幼儿真成长、真发展！
参考文献
[1]其木格.新时期传统户外游戏的传承与发展[J].新课程（下），2014（02）.
[2]寿素敏.在户外游戏中培养幼儿的创造力[J].学园，2014（07）.
[3]于治梅.幼儿户外游戏的安全与教师的责任[J].考试周刊，2013（19）.
- [4]程学琴.放手游戏发现儿童[M].上海：华东师范大学出版社，2017.