变废为宝,作文字数定成败

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  【摘要】作文至关重要,但是每次阅卷时都能看到一些学生的作文字数不够,或有的学生作文写到最好时却戛然而止,影响了作文的得分。在平时习作教学中,鼓励学生在作文中写点不要离题万里的“废话”,那么作文看起来就显得深刻充实。再进行反复的训练打磨,相信作文得分会有很大提高。
  【关键词】作文字数   情感内容  变废为宝
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)03-0106-01
  我们常说作文是语文试卷中的半壁江山,作文的地位至关重要。但是每次阅卷时都能看到很多学生的作文字数不够,或有的学生作文写到好处时却戛然而止,影响了作文的得分。在平时的教学中怎么攻克这一难题,我也是绞尽脑汁想尽各种办法。
  在一次给自己小孩指导作文的过程中,我发现了这样一个妙招——变废为宝。发现在小孩的作文里写点废话,却有极其好的效果。现在三年级的小孩要写400字左右的作文,小孩还是延续了一二年级的写话,交代清楚了一件事的起因经过结果,不到一百字就结束了作文。如果让小孩再写点不要离题万里的“废话”,那么作文看起来就显得深刻充实。
  如何教会他写一篇符合字数要求的作文呢,刚开始我也是煞费苦心。教小孩记叙一件事情,事件的经过如何写得详细,用上一些修饰性的词语,教小孩形象生动的比喻,大胆的夸张,贴切的拟人等等技巧手法。经过我的一番指导后,小孩写出的作文可以说是语言流畅,文采优美,远远超出的字数的要求。最后再经过几次反复的习作训练,我想也能达到熟能生巧的作用。但后来事实反映出来的结果却不尽人意。我发现小孩写作文时有了依赖性,有了拖延症。总觉得我教他写,写出来的作文才是优等作文。其次是小孩在自己学着运用比喻拟人等手法时显得生硬牵强,不合事理,缺乏逻辑。发现小孩写作文时一心想着怎样运用优美的词语,在所难免的出现了词语的堆砌,显得空洞。可以说追求了形式上装饰,却忽略了内容的本身。掩盖了小孩内心世界的真实想法,真情实感难以抒发。久而久之怎能激起思想的火花。
  细细想来,对于一个八九岁的小孩来说,他的视野能有多开阔。除了从书本上看来的一点佳作之外,生活中经历的事情他能记忆多少。要求他写一篇文采优美、辞藻华丽的作文,可以说是赶鸭子上架难啊。突然之间懊恼不已,觉得自己犯了一个育人的大忌,违背了万事万物生长发展的规律。求胜心切,拔苗助长。那么怎样教小孩写出情真意切又能到达字数要求的作文,还必须是小孩独立完成的习作。静下心来反思一下,还是选择“放任”吧,让小孩自己发挥想象的写,无拘无束不要限制,写够字数就行。看到小孩如释重负的表情,我也松了一口气。没有之前的条条框框小孩少了些心理负担,写起来也轻松了许多。最后发现,小孩自己发挥着写,思路不被打扰,习作的速度反而提高了。
  欣慰之余,迫不及待地阅览小孩的作文,感觉就像是看见了一位步履蹒跚的老人一步一摇地终于走到了家里。还好是到家了,结尾落在了作文的主题上。虽然重点不突出,但是达到了字数的要求,就该得到肯定。小孩一听完成了任务,此时也眉开眼笑,轻松愉悦,像卸下了千斤重担一样。无论写得好与不好,只要达到了字数的要求,就应该鼓励肯定。先从小目标开始吧,先要求小孩的习作达到字数的要求。再要求把事件的重点写详细,再要求语言的优美等等优秀作文所具备的条件吧。一个个的小目标完成了,相信离最终的大目标也就不远了。当然在此期间,需要小孩记忆的优美词句,看的课外阅读还是不能少的,這些都是在为他今后的习作蓄积力量。
  这让我想起了在平时的作文习作教学中,一味的强调考场作文的技巧和方法,却忽视了学生习作中真实的思想内容。真实深刻的内容很大程度上就是从作文字数的多少体现出来的。字数多情感抒发也较深刻,字数少内容也较单薄。学生一味追求形式美,有时很难淋漓尽致的抒发内心的真实情感。难怪我们阅卷时常常看到的是一些千篇一律的技巧作文,而思想深刻内容充实的文章少之又少。看到的都是刚达到字数要求的作文,有的作文前面写得很有趣味后面的内容却索然无味,让人遗憾。看到的也都是一个模子的技巧作文,而有趣的真知灼见的灵魂作文万里挑一。字数多少决定了文章内容的优劣,字数多的作文往往都思想情感充实深刻,字数少的作文思想情感平淡肤浅,文章也显得单薄。其次作文字数写得少的学生,一般都是态度不端正,不认真对待。像这样的学生,我们也能够想象到他的作文能好到哪里去。所以作文字数的多少直接决定着学生作文的好坏。
  所以在平时教学中,鼓励学生多用质朴自然的语言表达自己真实的情感,写得越多越好,文长情更长。然后再进行修改,达到习作字数的要求。在学生习作时,多提倡文体不限,形式多样,见解独到,思想深刻的作文要求。激发学生大胆发挥,大胆想象写出自己的真情实感。不怕学生写点废话,只要围绕作文的主题,在写废话的同时,思路也会变得开阔,自然会写到文章主题上,从他们大量的“废话”中挑取有用的信息,变废为宝。反复训练打磨,我们也将会看到更多有趣灵魂的作文,相信学生的作文会有更大的提高。
  参考文献:
  [1]叶黎明著.《写作教学内容新论》.上海教育出版社  2012.12 [2]倪文锦,谢锡金主编.《新编语文课程与教学论》.华东师范大学出版社 2012.9
  作者简介:
马玉芳(1980年10月-),女,宁夏回族自治区吴忠市人,研究生,中教一级,研究方向:汉语言文学教育。
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