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当前，中国教育以全面推进素质教育、培养合格人才为宗旨。“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这一决定，符合中国国情，符合对培养人才的需求。小学科学学科担负着对学生进行科学启蒙教育的任务，为培养学生的创新精神和实践能力有充足的条件和扎实的基础。因此，在科学教学中正确认识学生的创新精神和实践能力，以及在科学教学中如何培养他们的创新精神和实践能力，是科学课程改革的一部分，同时是素质教育的一个重要组成部分。
在小学教育阶段，我认为创新应从以下两方面理解：
一方面，创新是指学生根据自己掌握的知识，依靠科学方法和科学精神做的小发明、小制作、小创造等。例如：某学生观察到锅、盆都可以挂起来，而由此发明的“盆挂”即为创新。他根据自己所学知识，积极动脑，展开合理想象，通过反复操作实验而终于发明“盆挂”，难道不是创新的体现吗？
另一方面，创新并不是全部要求学生做发明、做创造。不同学生的智力和能力是存在个性差异的，因此我认为，只要学生根据已有的知识通过仔细观察、思考而自主地发现问题、解决问题，从而掌握知识、发展能力，就是创新。
当然，任何创新都离不开实践，离不开学生的动手、动脑、认真操作、反复实验。同时，学生在创新的活动过程中，各种实践能力在得到提高，从而达到全面培养的目的。
在实际教学中，学生的创新精神和实践能力不是孤立存在的，其与科学知识、科学兴趣、科学能力、科学精神、科学态度密切相关。培养学生的创新精神和实践能力，必须建立在学生已有的科学知识的基础上，且离不开科学兴趣，没有了知识与兴趣，何来创新？并且，培养学生的创新精神和实践能力，必须在科学思想的指导下，根据合理的科学方法，具有严谨的科学态度和坚忍不拔的科学精神，这样才能去操作、去实践，才能有所创新。反之，在学生创新精神和实践能力的培养过程中，它既丰富了学生的科学知识，激发了学生的科学兴趣，又培养了学生的科学思想、科学精神和科学态度，提高了学生的科学能力和科学素养。所以，学生的创新精神和实践能力并不是孤立存在的，而是与科学知识、科学兴趣、科学思想、科学精神、科学态度、科学素养相互依存、相互补充的，有密切的关系。
因此，培养学生的创新精神和实践能力，是学生个性自由发展与实际能力提高的源泉和动力，是培养现代型合格人才的一个重要途径，也是我国基础教育改革的一个重要方向。所以，在科学教学中，我们要不断加强培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育。
那么，在实际科学教学中，如何培养学生的创新精神和实践能力呢？我认为，应该从以下几方面做起。
一、要从根本上转变教学观念。
在以往的科学教学中，教师往往以向学生传授知识为教学重点，而忽视能力的培养。所以在今后的教学中，要树力“以创新精神为核心”的教育观念，大力培养学生的创新精神和实践能力，进行素质教育。当然，传授知识与培养能力并不是相互矛盾的，它们是在正常的科学教学中必然获取的两方面的结果。所以，我们在日常教学中要有意识地通过适当的教学内容、教学方法，使学生获得有价值的基础科学知识，逐步培养它们各方面的能力与素养，使之全面发展。
二、要激发兴趣，给学生以创新的动力。
学生的学习知识、实践与创新，都要源于兴趣的产生，学生只有对某一事物产生兴趣，才会乐于学习、乐于探究，才会自主地发现问题、解决问题，才会有所创新。如果学生没有兴趣，学生的创新与实践将会成为无源之水，学生的创新意识将枯竭。因此，在教学中，我们要尽可能多地激发学生的兴趣，给学生以创新的源泉和不竭的动力。
三、要积极创造环境，给学生个性与能力的发展提供空间。
在日常教学中，我们要给学生创造宽松、自主的学习环境，营造自由的心理氛围，使学生有时间、有机会自由地思索、想象、探究，从而自主地获取知识、培养能力。例如我在教《纸风车》一课时，为了巩固本课所学知识，在学生做纸风车时，不但给学生提供充足的材料和时间，而且要求他们动手、动脑，展开合理的想象，自己做纸风车。这样，学生的设计、创造积极性很高，他们积极探索、努力创新、气氛活跃、效果颇佳。又如在《水的用途》一课的教学中，我在讲水的用途时，先让学生充分思考、讨论水的作用，答案不局限于课本之内。这样，学生的回答涉及各个方面，使本节课的教学达到意想不到的效果。
四、要教师自身素质的提高，也是培养学生创新精神和实践能力的重要因素。
培养学生的创新精神和实践能力，不仅要求教师有相应的专业知识，而且要具备相关的其他方面的知识和能力，不断提高自身的业务素质。故此，教师在教学中要不断加强学习，学习心理学、教育学，学习有关物理、化学、天文、地理等，学习教法、教改等业务知识等。总之，我们要不断加强学习，不断提高自身的业务素质，只有这样，才能适应新的教育教学改革，才能更出色地完成教育教学任务。
综上所述，培养学生的创新精神和实践能力，在小学科学教学中是非常重要的。因此，我们要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
在小学教育阶段，我认为创新应从以下两方面理解：
一方面，创新是指学生根据自己掌握的知识，依靠科学方法和科学精神做的小发明、小制作、小创造等。例如：某学生观察到锅、盆都可以挂起来，而由此发明的“盆挂”即为创新。他根据自己所学知识，积极动脑，展开合理想象，通过反复操作实验而终于发明“盆挂”，难道不是创新的体现吗？
另一方面，创新并不是全部要求学生做发明、做创造。不同学生的智力和能力是存在个性差异的，因此我认为，只要学生根据已有的知识通过仔细观察、思考而自主地发现问题、解决问题，从而掌握知识、发展能力，就是创新。
当然，任何创新都离不开实践，离不开学生的动手、动脑、认真操作、反复实验。同时，学生在创新的活动过程中，各种实践能力在得到提高，从而达到全面培养的目的。
在实际教学中，学生的创新精神和实践能力不是孤立存在的，其与科学知识、科学兴趣、科学能力、科学精神、科学态度密切相关。培养学生的创新精神和实践能力，必须建立在学生已有的科学知识的基础上，且离不开科学兴趣，没有了知识与兴趣，何来创新？并且，培养学生的创新精神和实践能力，必须在科学思想的指导下，根据合理的科学方法，具有严谨的科学态度和坚忍不拔的科学精神，这样才能去操作、去实践，才能有所创新。反之，在学生创新精神和实践能力的培养过程中，它既丰富了学生的科学知识，激发了学生的科学兴趣，又培养了学生的科学思想、科学精神和科学态度，提高了学生的科学能力和科学素养。所以，学生的创新精神和实践能力并不是孤立存在的，而是与科学知识、科学兴趣、科学思想、科学精神、科学态度、科学素养相互依存、相互补充的，有密切的关系。
因此，培养学生的创新精神和实践能力，是学生个性自由发展与实际能力提高的源泉和动力，是培养现代型合格人才的一个重要途径，也是我国基础教育改革的一个重要方向。所以，在科学教学中，我们要不断加强培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育。
那么，在实际科学教学中，如何培养学生的创新精神和实践能力呢？我认为，应该从以下几方面做起。
一、要从根本上转变教学观念。
在以往的科学教学中，教师往往以向学生传授知识为教学重点，而忽视能力的培养。所以在今后的教学中，要树力“以创新精神为核心”的教育观念，大力培养学生的创新精神和实践能力，进行素质教育。当然，传授知识与培养能力并不是相互矛盾的，它们是在正常的科学教学中必然获取的两方面的结果。所以，我们在日常教学中要有意识地通过适当的教学内容、教学方法，使学生获得有价值的基础科学知识，逐步培养它们各方面的能力与素养，使之全面发展。
二、要激发兴趣，给学生以创新的动力。
学生的学习知识、实践与创新，都要源于兴趣的产生，学生只有对某一事物产生兴趣，才会乐于学习、乐于探究，才会自主地发现问题、解决问题，才会有所创新。如果学生没有兴趣，学生的创新与实践将会成为无源之水，学生的创新意识将枯竭。因此，在教学中，我们要尽可能多地激发学生的兴趣，给学生以创新的源泉和不竭的动力。
三、要积极创造环境，给学生个性与能力的发展提供空间。
在日常教学中，我们要给学生创造宽松、自主的学习环境，营造自由的心理氛围，使学生有时间、有机会自由地思索、想象、探究，从而自主地获取知识、培养能力。例如我在教《纸风车》一课时，为了巩固本课所学知识，在学生做纸风车时，不但给学生提供充足的材料和时间，而且要求他们动手、动脑，展开合理的想象，自己做纸风车。这样，学生的设计、创造积极性很高，他们积极探索、努力创新、气氛活跃、效果颇佳。又如在《水的用途》一课的教学中，我在讲水的用途时，先让学生充分思考、讨论水的作用，答案不局限于课本之内。这样，学生的回答涉及各个方面，使本节课的教学达到意想不到的效果。
四、要教师自身素质的提高，也是培养学生创新精神和实践能力的重要因素。
培养学生的创新精神和实践能力，不仅要求教师有相应的专业知识，而且要具备相关的其他方面的知识和能力，不断提高自身的业务素质。故此，教师在教学中要不断加强学习，学习心理学、教育学，学习有关物理、化学、天文、地理等，学习教法、教改等业务知识等。总之，我们要不断加强学习，不断提高自身的业务素质，只有这样，才能适应新的教育教学改革，才能更出色地完成教育教学任务。
综上所述，培养学生的创新精神和实践能力，在小学科学教学中是非常重要的。因此，我们要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。