【摘 要】
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课堂中教师对话语社会意义生产的洞察、对结构性话语的自反性思考以及教师策略性地改变话语规则体系以重建课堂话语秩序及其权力关系的能力,对于实现学生的实质性参与至关重
【机 构】
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四川师范大学教师教育与心理学院,四川成都,610068北京师范大学教育学部,北京,100875;
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课堂中教师对话语社会意义生产的洞察、对结构性话语的自反性思考以及教师策略性地改变话语规则体系以重建课堂话语秩序及其权力关系的能力,对于实现学生的实质性参与至关重要.缺乏话语批判意识和话语控制能力,教师将成为课堂话语霸权的附庸,学生参与则流于形式.因而在教师教育中应拓展教师文化批判的视野,促进教师自觉审视话语背后的观念系统.在日常教学中应激励教师不断追求具有实质意义介入的课堂对话,通过实践智慧的增长提升自身的话语控制能力.
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