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<正>语文教学常常高耗低效。究其原因,不难发现,语文课堂常常滞留于文本信息分析层面,纠缠于故事的情节梗概、人物的形象特点、主题的价值意蕴等方面。在这种思维定式下,学生虽获得了知识的积累、信息的增加,但听说读写能力并没有得到多大提升,语文教学效率低下也就不足为奇了。课标指出:"语文是一门学习语言文字运用的综合