培养小学生识字能力是学好语文这们功课的基础，也是与人交流的一种能力。小学生识字能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，针对小学生的认知特点和性格特点，我做了以下尝试。
　　一、创设课内识字情景，传授识字方法。
　　我们在教学中注意教给学生多样性的识字方法，重点指导学生获取识字方法。让学生喜欢上识字，锻炼学生识字能力。在识字中我采用多样化的识字方法和小学教师生互动、交流与学习，让小学生轻松学习，快乐成长。
　　（1）创设情景，快乐识字
　　孩子与成长人思想不同，我们就应该抓住这一特点，创设识字情景，让孩子快乐识字。但在认识事物的同时，认字既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象。我们首先要让孩子自由读文，画景物。文中写了哪些地方，描绘了哪些景物？用横线画出来。然后在黑板上分四个板块，让绘画的学生画文中提出的情景再认识事物，识汉字，在学生画的图画下画出示生字卡。我们还可以引导发现偏旁与事物之间的联系：“海、溪”与水有关，“秧、稻”与禾苗有关等等。创设情景，既再现了画中景，又体现了画中情。
　　二、组织识字活动，激发识字兴趣。
　　语文趣味，识字活动是语文教学的重要组成部分，是语文基础课的延续和必要的活动。
　　（1）培养识字兴趣
　　培养学生识字兴趣要根据他们的种类特点来进行培养，我们既要从学习上培养，也要从生活中来培养。我们要让孩子玩中学到更多的知识，要多举行各种关于文字的竞赛、游戏等等。
　　首先我们可以举行一个“识字擂台”赛。四人一小组，合作学习，组内分工。分别翻阅数字、音乐、美术等教科书。认一认，记一记书中的生字，比一比看哪个组收集的字最多。最后分别名次，进行不同的奖励，这样不仅激发孩子们的积极性，还可以增加孩子的识字能力。
　　三、培养小学生识字能力，教学时应让学生自己观察、比较。发现其中的规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识生字。教师多鼓励学生，增强其成就感。
　　（1）给机会尝试，体验识字快乐。
　　（2）归类比较记字：同偏旁忘、念；同结构：挖、到；有雨字头的：雾、霜、霞。
　　（3）形近字比较记字：开——井；土——士。
　　（4）熟字加偏旁识字：干——竿；同——铜；
　　令——领；到——倒；两——辆；争——净；
　　干——赶。
　　（5）组词识字：假——真假、假装；使——使劲、天使。
　　（6）组词竞赛：法——办法、法律、法规、方法……
　　（7）反义词比较识字：后——先；快——慢；高——矮。
　　（8）同音字比较识字：九——久；鸡——积；
　　（9）换部件识字：团——因；常——尝；孩——该。
　　（10）猜字谜识字：这个同学真马虎，“同”字丢一小竖就是司。提高小学生的识字能力，既丰富了小学生文化生活，又对学生语文打下了坚实的基础，在学习上是一种提速，也是一种进步。
　　总之，培养小学生的识字能力有许许多多的好方法，只要在教学中，多给学生一些温暖、情趣和鼓励，我相信他们的识字能力会有增无减。
　　收稿日期：2013-06-10