《管子》的牧民思想及其当代启示

来源 :临沂大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huyuszsz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《管子》思想遍涉政治、经济、军事、文化等方方面面,但其核心集中在政治思想领域,其政治思想主要包含在“牧民篇”等相关篇章中。从思想基础看,《管子》牧民思想是建立在国家起源观以及对君、臣、民在国家中的地位和作用的认识基础上。从思想内涵看,《管子》牧民思想系统分析了牧民与爱民的辩证关系,提出了四民分业分居的社会治理模式,明确将物质文明和精神文明的协调发展作为牧民的目的和检验标准。从历史局限看,《管子》牧民思想表现为尊君忠君的价值取向、畜民牧民的工具理性以及四民分业的职业固化。从当代启示看,《管子》牧民思想对我们今天牢固树立“以人民为中心”的人民观,积极推进依法治国与以德治国相结合的治国方略,不断创新国家治理和社会治理模式,都具有极大的启示作用和积极的借鉴意义。
其他文献
建设全国统一大市场是加快构建新发展格局、发挥好国内市场作用的重要基础。从突破条块分割、促进竞争到建设统一开放、竞争有序的现代市场体系,消除商品和要素跨区域流转的行政障碍,并通过体制机制层面的优化推动市场机制的整体优化与营商环境的全面改善,全国统一大市场建设经历了丰富的实践探索。统一市场与流通体系之间关系密切。从流通过程全局反映的社会整体市场角度看,商品自由顺畅流通是统一市场的基础;从市场为商品交换
目的 探讨腹腔镜宫颈癌根治术患者多模式保温护理的循证实践应用效果。方法 将本院妇科2019年2月—2021年2月收治的104例腹腔镜宫颈癌根治术患者根据随机数字表法分为对照组与试验组,每组各52例。给予对照组患者常规腹腔镜手术护理,给予试验组患者常规腹腔镜手术护理+循证医学理念指导下的多模式保温护理,观察并比较两组的术中低体温发生率、手术应激反应及麻醉苏醒质量。结果 经循证医学理念指导下的多模式保
<正>稳定性冠心病(stable coronary artery disease, SCAD)是慢性劳累型心绞痛、缺血性心肌病和急性冠状动脉综合征之后稳定的病程阶段[1]。据美国心脏协会预计,到2035年心血管疾病总成本预计达1.1万亿美元[2]。2019年我国心血管疾病患者人数为3.3亿,冠心病患者占1 100万人[3]。SCAD是冠心病最常见的临床表现,对于中低危SCAD患者,
期刊
荷兰是世界上有名的低地国家,常年遭受洪水和北海风暴潮的侵袭。在历经多次洪水灾害后,荷兰的洪水管理策略从早期大量修建防洪工程向洪水风险管理转变。以荷兰多德雷赫特为例,详细分析了荷兰的多层次洪水风险管理策略:第1层是防洪,第2层是可持续的土地利用规划,第3层是灾害应急管理,通过统筹3层措施,切实减轻了洪水风险。针对我国蓄滞洪区面临的与多德雷赫特相似的问题,提出了对我国蓄滞洪区的4点借鉴:(1)基于成本
管仲是吕不韦心目中的良相楷模,《吕氏春秋》有13则与管仲相关的历史故事,书写了管仲深谋远虑的智相、以民为本的仁相、知人善任的贤相、治国理政的能相形象,带有一定的传奇性、典范性与赞誉性。分析发现,《吕氏春秋》推崇管仲,与吕不韦、管仲等的政治思想、个人经历、撰书初衷相似有关。《吕氏春秋》的管仲形象书写,对后世产生了较大影响,在管仲接受史、管学研究史上具有承上启下的重要地位。
水旱灾害风险普查是第一次全国性自然灾害综合风险普查工作的重要组成部分。针对全国洪水风险区划集成分析与成果专题地图编制的需求,在保证普查成果的规范化与统一性基础上,基于印发的《洪水风险区划及防治区划编制技术要求(试行)》中有关洪水风险分析计算方法,建立了一种适应不同地域特征的洪水综合风险度计算模型,提出了一种洪水风险区划图的自动化制图方法,梳理出了一套面向快速制图的地图数据分类、编码、图式标准,并研
清华简《管仲》篇提供了补述管仲治国思想的崭新素材。管仲遵循“择其善者而业用之”之理念,关切邦国德性的“国之四维”,秉持“令顺民心”“严刑轻过”之合法性话语统政变法,着重于土地税制与人口制度建构,并倡导尊贤育才,设置“三选”职制。管仲法思想及实践亦反映东周方伯法权之扩充及其政治实用技术化趋势。其采行“以法强齐”之道,“法治”在“保守”与“改革”、“德礼”与“刑罚”、“治人”与“治法”间均有所权衡折衷
期刊
大中小学思政课一体化,是习近平总书记亲自谋划的思政课教学一体性建设战略决策。它的提出,打破了传统思政课教学条块分割的藩篱,拓展了新时代思政课教学时空,各学段思政课教师均可大有作为。以初中思政课教学为例,水到渠成地向学生进行马克思主义及其中国化理论成果方面的教育,承上启下地推动学生辩证思维能力持续发展,都是一体化建设的有益探索。针对当前初中思政课教师法治教育素养的短板,需要从源头培养和在职培训两个方