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基于“小班化教学”的大背景,在不同学段、年级段,对于学生数学学习活动,教师应展开富有针对性、实效性的指导。从“有形”到“隐形”,从“隐形”到“无形”,要优化教师“导”的策略,从“教导”到“指导”再到“引导”,要“导”之有法、“导”之有度、“导”之有效。
从"有形"到"无形":数学活动"导"的策略
【摘 要】
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基于“小班化教学”的大背景,在不同学段、年级段,对于学生数学学习活动,教师应展开富有针对性、实效性的指导。从“有形”到“隐形”,从“隐形”到“无形”,要优化教师“导
【机 构】
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江苏省扬州市江都区富民小学225252
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年10期
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