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摘要：依托甘肃林业职业技术学院计算机专业课程设置的成功实践，对高职计算机专业课程设置进行了研究。文章总结归纳了高职计算机专业人才培养方案的运行机制和实施效果。
关键词：高职院校；分方向培养；计算机专业
一、课程体系改革的背景
对于如何培养计算机类人才，多年来一直存在着各种不同的看法和争论。在教师中、学生中以及在用人单位中，经常听到有关”“课程内容落后”、“一些课程学了也没有用”、“进入工作岗位后，感受什么都学过有什么都感觉不会”等意见，有些意见甚至相当尖锐。从表面上看，这些看法和争论是围绕着“学校开什么课”“学生选什么课”等有关课程的问题展开的。但是从更深层次看，各种不同意见实质上是反映了“培养什么样的人才”这一更本性的问题。纵观各高职院校的课程体系，基本上还是本科院校的“压缩”或中专院校的“扩展”。高职毕业生要想在相关岗位上岗的话，必须进行再培训，因为他们所学的东西和实际工作中存在很大的差距，有些微甚至是很落后的知识。要想彻底解决高等职业教育所面临的尴尬局面，培养大批适合IT行业发展需要的计算机类人才，必须首先对现有的课程体系进行改革。
本方案设计的初衷是以培养学生职业道德、职业能力和岗位技能、可持续发展的基础能力、提高毕业生就业竞争力为目的的进行改革试点，旨在探索出一条在职业教育思想、教学模式和课程体系建设上的创新道路。
二、课程体系改革的方案设计
（一）进行充分的市场调研
计算机已经深入到国民生活及产业的各个角落，高职计算机类专业人才的工作领域日趋扩大，衍生出大量的跨专业人才，我们针对现有的计算机应用技术专业、计算机网络技术专电脑艺术设计和电子商务专业四个专业的市场定位、行业对人才的需求情况等内容进行了广泛深入的市场调研。进过调研得出以下高职高专计算机类专业人才的岗位分布。
1、软件人才的岗位分布
各类软件企业，软件开发。随着国内软件企业的成长，软件企业的规模会不断大，对软件蓝领人才的需求会大量增加。
各级政府部门，软件二次开发。对于政府部门而言，对软件进行二次开发是必不可少的，它所需要的软件人才更多是应用型软件人才，他们既要懂本行业的具体业务，又要对所应用的软件有足够的了解。
2、计算机应用人才的岗位分布
信息产品销售/技术支持服务。对于IT行业的人销售/技术支持服务而言，同样要求具有较高的计算机知识与具体解决问题的能力，这类技术人员的要求是完全熟悉软件技术应用，能协助用户解决所遇到的问题。
网络网站建设、维护与管理。各行各业均具有计算机技术人员，主要从事局域网规划、组建、维护与管理，小型网站规划、建设与维护，社会需求量大。
数学媒体。计算机技术在传媒、影视、教育等领域的应用日趋广泛，如平面设计、三维动画、片头制作等。
信息系统与信息安全。信息系统与信息安全是信息化建设的关键环节，大型重要的信息系统均需要专门的信息系统操作维护人员以及信息安全人员，市场上对这类人才的需求都在增加。
电子商务与电子政务。信息技术手段的普及给政府机构及商业部门都带来了新的发展机遇，政务于商务活动正在改变原有的形态，借助于信息化的力量来实现这场变革，电子商务与电子政务类人才的需求量也正在扩大。
计算机系统维护与办公自动化。大量办公人员对于计算机常见的系统的故障解决能力不足，计算机系统维护与办公自动化人才的需求依然较大。
3、计算机硬件人才的岗位分布
计算机控制。进行现场计算机控制系统的实施、操作、使用、维护及管理的专业的技术人才。计算机通信。从事电子、通信产品生产管理和信息系统的软件编程、维护、服务的高级工程技术应用型人才。
三、课程改革的实施效果
我系从2005级开始对计算机专业实施分方向培养试点，到目前为止，教学成效显著，学生学习积极就业率明显提高。
（一）充分发挥了高等职业教育的办学优势
计算专业据计算机行业能力要求，分成了计算机硬件、网络工程、动漫设计、C语言、Java语言、网页制作等6方向，由于各个方向针对性，课程设置比较合理，理论教学与实践教学接近1：12，培养出来的学生既有一定的理论基础，又有很强的实际动手能力且很强的岗位针对性，因此，学生一毕业立刻可以上岗工作，深受用人单位的欢迎。2008年首批分发向培养试点的学生，一次就业率高达79%，比2007年该专业一次就业率61%提高了17个百分点。
（二）充分发挥学生学习的主动性、
分方向以后，绝大部分同学都是根据自己的爱好选择方向，而且学习目的非常明确，学习劲头也很足，变被动学习为主动学习，很多同学根据各个方向的特点，制定自己的学习计划，充分利用课余时间进行行业调查、社会实践、软件开发、制作网页等，如2005级网页制作方向的多名同学，建立多个网站，进行网上销售。C方向和Java方向的同学，模拟开发了许多比较完整的软件，进行了一系列市场销售的训练等。以前学生宿舍成了游戏机房、牌棋俱乐部，现在变成了软件开发室、网页制作中心。
（三）充分提高学生的综合能力
分方向培养，由于专业课程针对性强，开设课程的面可以控制在一定范围内，因此，可以腾出一部分课时，开设一些人文学科，或辅修别专业的课程，达到相互渗透，如一部分同学除了学好本专业的课程外，还学习了汽车驾驶、电路维修、广告设计、公文写作、经济管理等，综合能力明显加强。
（四）充分扩展就业方向
分方向培养的教学计划主要是依据社会上人才需求量比较大的岗位群制定，一、个专业分成几个方向培养，无形中拓展了几个就业方向，为学生提供更多的就业机会。从首届分方向培养的毕业生就业情况来看，分方向培养是成功的，就业率比以前大幅度提高，而且大部分同学就业的岗位与所选择的方向相一致。
总之，高等职业教育实施分方向培养模式，不仅能够处理好理论基础与主业课针对强的关系，而且，体现以人为本的原则，充分调动学生学习的主动性，很好的实现高等职业教育的培养目标。
参考文献：
[1]李朝敏，何晓梅. 高职“订单式”人才培养模式存在的问题及对策研究[J]. 当代职业教育，2010，（12）：13～15.
[2]陆春华.连锁经营管理专业“2+1订单式”教学模式探索[J].职业教育研究，2012，（1）：150～151.
[3]徐魁鸿.我国高职院校的现实问题与改革路径[J]职业技术教育，2012（34）：21.
关键词：高职院校；分方向培养；计算机专业
一、课程体系改革的背景
对于如何培养计算机类人才，多年来一直存在着各种不同的看法和争论。在教师中、学生中以及在用人单位中，经常听到有关”“课程内容落后”、“一些课程学了也没有用”、“进入工作岗位后，感受什么都学过有什么都感觉不会”等意见，有些意见甚至相当尖锐。从表面上看，这些看法和争论是围绕着“学校开什么课”“学生选什么课”等有关课程的问题展开的。但是从更深层次看，各种不同意见实质上是反映了“培养什么样的人才”这一更本性的问题。纵观各高职院校的课程体系，基本上还是本科院校的“压缩”或中专院校的“扩展”。高职毕业生要想在相关岗位上岗的话，必须进行再培训，因为他们所学的东西和实际工作中存在很大的差距，有些微甚至是很落后的知识。要想彻底解决高等职业教育所面临的尴尬局面，培养大批适合IT行业发展需要的计算机类人才，必须首先对现有的课程体系进行改革。
本方案设计的初衷是以培养学生职业道德、职业能力和岗位技能、可持续发展的基础能力、提高毕业生就业竞争力为目的的进行改革试点，旨在探索出一条在职业教育思想、教学模式和课程体系建设上的创新道路。
二、课程体系改革的方案设计
（一）进行充分的市场调研
计算机已经深入到国民生活及产业的各个角落，高职计算机类专业人才的工作领域日趋扩大，衍生出大量的跨专业人才，我们针对现有的计算机应用技术专业、计算机网络技术专电脑艺术设计和电子商务专业四个专业的市场定位、行业对人才的需求情况等内容进行了广泛深入的市场调研。进过调研得出以下高职高专计算机类专业人才的岗位分布。
1、软件人才的岗位分布
各类软件企业，软件开发。随着国内软件企业的成长，软件企业的规模会不断大，对软件蓝领人才的需求会大量增加。
各级政府部门，软件二次开发。对于政府部门而言，对软件进行二次开发是必不可少的，它所需要的软件人才更多是应用型软件人才，他们既要懂本行业的具体业务，又要对所应用的软件有足够的了解。
2、计算机应用人才的岗位分布
信息产品销售/技术支持服务。对于IT行业的人销售/技术支持服务而言，同样要求具有较高的计算机知识与具体解决问题的能力，这类技术人员的要求是完全熟悉软件技术应用，能协助用户解决所遇到的问题。
网络网站建设、维护与管理。各行各业均具有计算机技术人员，主要从事局域网规划、组建、维护与管理，小型网站规划、建设与维护，社会需求量大。
数学媒体。计算机技术在传媒、影视、教育等领域的应用日趋广泛，如平面设计、三维动画、片头制作等。
信息系统与信息安全。信息系统与信息安全是信息化建设的关键环节，大型重要的信息系统均需要专门的信息系统操作维护人员以及信息安全人员，市场上对这类人才的需求都在增加。
电子商务与电子政务。信息技术手段的普及给政府机构及商业部门都带来了新的发展机遇，政务于商务活动正在改变原有的形态，借助于信息化的力量来实现这场变革，电子商务与电子政务类人才的需求量也正在扩大。
计算机系统维护与办公自动化。大量办公人员对于计算机常见的系统的故障解决能力不足，计算机系统维护与办公自动化人才的需求依然较大。
3、计算机硬件人才的岗位分布
计算机控制。进行现场计算机控制系统的实施、操作、使用、维护及管理的专业的技术人才。计算机通信。从事电子、通信产品生产管理和信息系统的软件编程、维护、服务的高级工程技术应用型人才。
三、课程改革的实施效果
我系从2005级开始对计算机专业实施分方向培养试点，到目前为止，教学成效显著，学生学习积极就业率明显提高。
（一）充分发挥了高等职业教育的办学优势
计算专业据计算机行业能力要求，分成了计算机硬件、网络工程、动漫设计、C语言、Java语言、网页制作等6方向，由于各个方向针对性，课程设置比较合理，理论教学与实践教学接近1：12，培养出来的学生既有一定的理论基础，又有很强的实际动手能力且很强的岗位针对性，因此，学生一毕业立刻可以上岗工作，深受用人单位的欢迎。2008年首批分发向培养试点的学生，一次就业率高达79%，比2007年该专业一次就业率61%提高了17个百分点。
（二）充分发挥学生学习的主动性、
分方向以后，绝大部分同学都是根据自己的爱好选择方向，而且学习目的非常明确，学习劲头也很足，变被动学习为主动学习，很多同学根据各个方向的特点，制定自己的学习计划，充分利用课余时间进行行业调查、社会实践、软件开发、制作网页等，如2005级网页制作方向的多名同学，建立多个网站，进行网上销售。C方向和Java方向的同学，模拟开发了许多比较完整的软件，进行了一系列市场销售的训练等。以前学生宿舍成了游戏机房、牌棋俱乐部，现在变成了软件开发室、网页制作中心。
（三）充分提高学生的综合能力
分方向培养，由于专业课程针对性强，开设课程的面可以控制在一定范围内，因此，可以腾出一部分课时，开设一些人文学科，或辅修别专业的课程，达到相互渗透，如一部分同学除了学好本专业的课程外，还学习了汽车驾驶、电路维修、广告设计、公文写作、经济管理等，综合能力明显加强。
（四）充分扩展就业方向
分方向培养的教学计划主要是依据社会上人才需求量比较大的岗位群制定，一、个专业分成几个方向培养，无形中拓展了几个就业方向，为学生提供更多的就业机会。从首届分方向培养的毕业生就业情况来看，分方向培养是成功的，就业率比以前大幅度提高，而且大部分同学就业的岗位与所选择的方向相一致。
总之，高等职业教育实施分方向培养模式，不仅能够处理好理论基础与主业课针对强的关系，而且，体现以人为本的原则，充分调动学生学习的主动性，很好的实现高等职业教育的培养目标。
参考文献：
[1]李朝敏，何晓梅. 高职“订单式”人才培养模式存在的问题及对策研究[J]. 当代职业教育，2010，（12）：13～15.
[2]陆春华.连锁经营管理专业“2+1订单式”教学模式探索[J].职业教育研究，2012，（1）：150～151.
[3]徐魁鸿.我国高职院校的现实问题与改革路径[J]职业技术教育，2012（34）：21.