论文部分内容阅读
摘要：高等教育教学质量受到多方面因素的制约，如何提高高等教育教学质量是我国急需解决的问题。本文通过分析影响我国高等教育教学质量的因素，提出国家加大对高等院校的支持、建立健全高等教育质量监控体系等四种方法，以便提高我国高等教育教学质量。
关键词：高等教育；教育教学；制约因素；策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0122-01
如今，我国高考分数线逐年下调，学生升学率相应增加，各个高校的教学压力也随之提高，高等教育教学质量便成为人们重点关心的问题。我国政府相继出台具有辅助性的法律法规，要求各高校提升自身的教学质量。由此可见，如何提升自身教学质量成为各高校必须引起注意的问题。
一、影响我国高等教育教学质量的因素
（一）国家对高等教育投入不足。
政府对高校的政策与投入和在校生人数的增长速度不成正比。主要影响高校教学质量的原因便是政府投入与办学条件不适应，部分个人或企业想要申办大学或某大学希望拓展规模提出申请，国家政府往往支持力度不足，导致学校和个人缺乏办学条件，从而影响教育教学质量。可见政府投入对学校的基础设施建设具有至关重要的作用，能够确保学校规模与在校学生成正比，从而帮助学校提高教学质量。
（二）国家对高校宏观监控有待加强。
部分高校追求利益，学校宿舍、教师、图书馆等高校基础设施还未达到办学要求的情况下，便开始对外招生，扩展学校规模。部分学校专业开设极为草率，师资力量严重不足也可开设专业，教学所需的设备也较为缺乏，这对学生极不负责，也严重降低了我国高等教学教学质量。而这种现象得以产生，与我国宏观监控能力不足有直接关系，国家需要加强自身监控能力，以便杜绝以上现象产生。
（三）学校领导对高等教育认识偏差。
部分高校领导对高校办学存在本质上的偏差，其认为高校办学的重点是招生规模，反而忽略了高校教学质量。政府投入力度不足，学校便以招生这一方式为高校提高收益，从而降低了教学质量在高校办学中的地位。学校倾向于利用招生所带来的高额收益解决自身资金运转问题。部分学校在教学管理方面职责交叉，导致各教师岗位职责不清，从而令教师思想混乱，教学质量自然而然的下降。
（四）教学质量评估不完善。
现今，社会对学校教学质量的评估还没有明确的标准，因此也无法对高校的教学质量进行评估。就目前而言，评估高校教育教学质量的标准有以下几点：第一，就业率。学生毕业之后便需面对找工作的压力，因此，部分人对高校教育教学质量的评估，主要体现于学生毕业之后就业率的高低。第二，发表论文的刊物级别与论文数量。部分学校本身负有培养研究生的任务，因此发表论文的数量以及论文所在刊物的级别便成为评估标准。但无论哪种标准，都太过单一。国家应设立奖惩机制，建立完善的评估标准，对不合标准的高校予以批评甚至惩罚，从而提高我国整体教学水平。
二、提升我国高等院校教育教学质量的策略
（一）国家加大高等院校软件和硬件上的支持。
我国政府需保证我国的教育投入，帮助各高校完善自身基础设施。学生的升学率提高代表大量学生涌入高校，高校的日常开销也必定随之增加，部分学校基础设施陈旧，师资力量薄弱，无论是硬件还是软件都具有一定的问题，政府应积极帮助该类学校提高自身办学条件，为高校提供资金与教师，从而确保学校的教学质量符合学生的增长速度，从而为提高教学质量奠定基础。
政府不应盲目增加对教育的投入。国家可侧重于对“211”高校的投入，以便推进我国重点学科的建设进程，促进我国的科技发展。而针对一般高校，我国可要求省政府对当地学校拨款，并委派人员进行监督，确保资金落实。同时根据各高校维修建筑，引进教学设备，引进技术所需费用提供一定的补助，从而完善高校的基础设施建设。政府还应帮助高校联系企业，令学校与企业相结合，从而令学校以与培养人才，研发技术的形式与企业合作，通过企业获取经济利益。可见，国家应从多个渠道帮助学校获得资金，从而完善高校硬件设施与软件设施。
（二）建立健全高等教育质量监控体系。
部分高校之所以出现教学质量下滑，是因为国家疏于监控管理，对高校的要求不高，导致高校放任自由，教学质量也逐渐下降。政府应加大监管力度，从而控制学校的招生力度，强制要求高校的招生力度与办学条件相符。同时，政府还可完善评估体制，建立评估标准，从而能够客观地对高校教学水平进行分析与评估，并创立交流平台观察社会人士对该高校的评价，从而对高校实施奖惩。国家应建立学生、社会、国家等多方面对高校进行评估的评估模式，以便高校提升自身教学质量。
政府可对各高校进行调查，罗列影响教学质量的因素，并根据实际情设定教学质量评估标准，下发至各学校领导。同时，委派人员专职负责根据评估标准对各高校进行审核，考察学校的教学环境与教学水平，制成报告，提交上级部门，由上级部门制定奖惩方案。久而久之，各个高校自然会逐渐提升自身的教学质量。
（三）学校领导要重视质量教育。
高校教师要明确，高校的办学基础是学生，教学质量提高，学生获得良好的发展，高校的规模自然会扩大，生源也会逐渐增多，自身经济自然得到缓解。因此高校领导应重视自身的教学质量，不仅为了创造经济效益以便高校之后的发展，还为社会主义建设培养接班人，保证学生全面发展。
高校工作分为两方面：培养学生性格与传授学生知识。如今，我国大部分学生是独生子女，对家庭依赖度较高，同时缺乏合作意识与奉献精神，因此学校领导应积极组织相关部分对学生进行排忧解难，帮助学生树立良好的性格与品质。而对传授知识来说，学校领导应将重点放置在教师的教学水平之上，建立绩效考核制度，提高教师的教学水平，从而整体提高学校的教学质量。
（四）明确质量标准，建立科学的评价体系。
如今我国对高校的评价体系依旧以学生就业率作为评价高校教學质量的主要标准，这便导致大部分高校注重对学生的职业培养，而忽略了对学生其他能力的培养，认为高校的工作是保证学生在走出校门后可以找到工作，其他便可以忽略。我国应建立科学的评价体系，从而保证高校培养学生时观念不会出现偏差，影响学生的发展以及我国的教学质量。
我国可建立评价委员会，并邀请社会各阶层人士、高校教育工作者、学生作为委员会的主体，对各个高校进行评价，并委派委员定期对各高校进行审查时，同时根据自身的调查结果对本地高校排名，从而激发各高校提高教学质量。
三、结束语
目前我国高等教学质量虽然存在部分问题，然而并非是不可解决的问题，高校与国家如能积极面对，并提出措施进行解决，则能大幅提高我国高等教育教学质量，从而令我国高等教育能够稳健发展，为我国建设贡献力量。
参考文献：
[1]董延寿.影响我国高等教育教学质量的主要因素与对策[J].洛阳大学学报，2007，01：105-110.
[2]于长志.扩招后从影响教学质量的相关因素的变化看高等教育教学质量[J].高等农业教育，2002，07：22-25.
[3]孙法浩，衡旭辉.试论当前我国高等教育质量的影响因素及提升策略[J].枣庄学院学报，2008，06：88-91.
关键词：高等教育；教育教学；制约因素；策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0122-01
如今，我国高考分数线逐年下调，学生升学率相应增加，各个高校的教学压力也随之提高，高等教育教学质量便成为人们重点关心的问题。我国政府相继出台具有辅助性的法律法规，要求各高校提升自身的教学质量。由此可见，如何提升自身教学质量成为各高校必须引起注意的问题。
一、影响我国高等教育教学质量的因素
（一）国家对高等教育投入不足。
政府对高校的政策与投入和在校生人数的增长速度不成正比。主要影响高校教学质量的原因便是政府投入与办学条件不适应，部分个人或企业想要申办大学或某大学希望拓展规模提出申请，国家政府往往支持力度不足，导致学校和个人缺乏办学条件，从而影响教育教学质量。可见政府投入对学校的基础设施建设具有至关重要的作用，能够确保学校规模与在校学生成正比，从而帮助学校提高教学质量。
（二）国家对高校宏观监控有待加强。
部分高校追求利益，学校宿舍、教师、图书馆等高校基础设施还未达到办学要求的情况下，便开始对外招生，扩展学校规模。部分学校专业开设极为草率，师资力量严重不足也可开设专业，教学所需的设备也较为缺乏，这对学生极不负责，也严重降低了我国高等教学教学质量。而这种现象得以产生，与我国宏观监控能力不足有直接关系，国家需要加强自身监控能力，以便杜绝以上现象产生。
（三）学校领导对高等教育认识偏差。
部分高校领导对高校办学存在本质上的偏差，其认为高校办学的重点是招生规模，反而忽略了高校教学质量。政府投入力度不足，学校便以招生这一方式为高校提高收益，从而降低了教学质量在高校办学中的地位。学校倾向于利用招生所带来的高额收益解决自身资金运转问题。部分学校在教学管理方面职责交叉，导致各教师岗位职责不清，从而令教师思想混乱，教学质量自然而然的下降。
（四）教学质量评估不完善。
现今，社会对学校教学质量的评估还没有明确的标准，因此也无法对高校的教学质量进行评估。就目前而言，评估高校教育教学质量的标准有以下几点：第一，就业率。学生毕业之后便需面对找工作的压力，因此，部分人对高校教育教学质量的评估，主要体现于学生毕业之后就业率的高低。第二，发表论文的刊物级别与论文数量。部分学校本身负有培养研究生的任务，因此发表论文的数量以及论文所在刊物的级别便成为评估标准。但无论哪种标准，都太过单一。国家应设立奖惩机制，建立完善的评估标准，对不合标准的高校予以批评甚至惩罚，从而提高我国整体教学水平。
二、提升我国高等院校教育教学质量的策略
（一）国家加大高等院校软件和硬件上的支持。
我国政府需保证我国的教育投入，帮助各高校完善自身基础设施。学生的升学率提高代表大量学生涌入高校，高校的日常开销也必定随之增加，部分学校基础设施陈旧，师资力量薄弱，无论是硬件还是软件都具有一定的问题，政府应积极帮助该类学校提高自身办学条件，为高校提供资金与教师，从而确保学校的教学质量符合学生的增长速度，从而为提高教学质量奠定基础。
政府不应盲目增加对教育的投入。国家可侧重于对“211”高校的投入，以便推进我国重点学科的建设进程，促进我国的科技发展。而针对一般高校，我国可要求省政府对当地学校拨款，并委派人员进行监督，确保资金落实。同时根据各高校维修建筑，引进教学设备，引进技术所需费用提供一定的补助，从而完善高校的基础设施建设。政府还应帮助高校联系企业，令学校与企业相结合，从而令学校以与培养人才，研发技术的形式与企业合作，通过企业获取经济利益。可见，国家应从多个渠道帮助学校获得资金，从而完善高校硬件设施与软件设施。
（二）建立健全高等教育质量监控体系。
部分高校之所以出现教学质量下滑，是因为国家疏于监控管理，对高校的要求不高，导致高校放任自由，教学质量也逐渐下降。政府应加大监管力度，从而控制学校的招生力度，强制要求高校的招生力度与办学条件相符。同时，政府还可完善评估体制，建立评估标准，从而能够客观地对高校教学水平进行分析与评估，并创立交流平台观察社会人士对该高校的评价，从而对高校实施奖惩。国家应建立学生、社会、国家等多方面对高校进行评估的评估模式，以便高校提升自身教学质量。
政府可对各高校进行调查，罗列影响教学质量的因素，并根据实际情设定教学质量评估标准，下发至各学校领导。同时，委派人员专职负责根据评估标准对各高校进行审核，考察学校的教学环境与教学水平，制成报告，提交上级部门，由上级部门制定奖惩方案。久而久之，各个高校自然会逐渐提升自身的教学质量。
（三）学校领导要重视质量教育。
高校教师要明确，高校的办学基础是学生，教学质量提高，学生获得良好的发展，高校的规模自然会扩大，生源也会逐渐增多，自身经济自然得到缓解。因此高校领导应重视自身的教学质量，不仅为了创造经济效益以便高校之后的发展，还为社会主义建设培养接班人，保证学生全面发展。
高校工作分为两方面：培养学生性格与传授学生知识。如今，我国大部分学生是独生子女，对家庭依赖度较高，同时缺乏合作意识与奉献精神，因此学校领导应积极组织相关部分对学生进行排忧解难，帮助学生树立良好的性格与品质。而对传授知识来说，学校领导应将重点放置在教师的教学水平之上，建立绩效考核制度，提高教师的教学水平，从而整体提高学校的教学质量。
（四）明确质量标准，建立科学的评价体系。
如今我国对高校的评价体系依旧以学生就业率作为评价高校教學质量的主要标准，这便导致大部分高校注重对学生的职业培养，而忽略了对学生其他能力的培养，认为高校的工作是保证学生在走出校门后可以找到工作，其他便可以忽略。我国应建立科学的评价体系，从而保证高校培养学生时观念不会出现偏差，影响学生的发展以及我国的教学质量。
我国可建立评价委员会，并邀请社会各阶层人士、高校教育工作者、学生作为委员会的主体，对各个高校进行评价，并委派委员定期对各高校进行审查时，同时根据自身的调查结果对本地高校排名，从而激发各高校提高教学质量。
三、结束语
目前我国高等教学质量虽然存在部分问题，然而并非是不可解决的问题，高校与国家如能积极面对，并提出措施进行解决，则能大幅提高我国高等教育教学质量，从而令我国高等教育能够稳健发展，为我国建设贡献力量。
参考文献：
[1]董延寿.影响我国高等教育教学质量的主要因素与对策[J].洛阳大学学报，2007，01：105-110.
[2]于长志.扩招后从影响教学质量的相关因素的变化看高等教育教学质量[J].高等农业教育，2002，07：22-25.
[3]孙法浩，衡旭辉.试论当前我国高等教育质量的影响因素及提升策略[J].枣庄学院学报，2008，06：88-91.