【摘 要】
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基于教学方法资源优化视角,增强中小学生公民意识教育实效,可以从两方面入手。一是从课堂教学方法资源优化切入,运用核心概念学习策略、争议性学习策略、体验式学习策略,帮助
【基金项目】
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2015年度国家社科基金项目“我国社会主义核心价值观的公民认同问题研究”(15BKS098);2016年度河南工程学院博士基金项目“基础教育阶段学生公民意识培养中的教育资源优化研究”(D2016034);2017年度河南省教育科学“十三五”规划课题“中小学社会主义核心价值观教育中的资源优化研究”([2017]-JKGHYB-0188);2015年河南工程学院校级教学工程项目(508705)阶段
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基于教学方法资源优化视角,增强中小学生公民意识教育实效,可以从两方面入手。一是从课堂教学方法资源优化切入,运用核心概念学习策略、争议性学习策略、体验式学习策略,帮助中小学生建构对公民身份的基本认知,强化公民角色认同;二是从课外实践活动入手,采取丰富多元的教学方式和手段,通过鼓励中小学生以公民身份参与学校和社会公共事务,以提升中小学生参与能力为主题,引导学生在实践中加深对公民身份的理解。
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