【摘 要】
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本文对6所大学1359名参与基础学科拔尖人才培养项目的在校学生进行了问卷调查和回归分析,发现拥有“竞赛获奖”“完成科创”“提前涉猎”三种中学超前学习经历的拔尖学生,在
【机 构】
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复旦大学高等教育研究所,波士顿学院林奇教育与人类发展学院
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划课题(CIA190274)
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本文对6所大学1359名参与基础学科拔尖人才培养项目的在校学生进行了问卷调查和回归分析,发现拥有“竞赛获奖”“完成科创”“提前涉猎”三种中学超前学习经历的拔尖学生,在创新潜质等诸多方面的学业表现都更为优秀。其中,竞赛生的大学成绩显著优于非竞赛生;兴趣型竞赛生在各方面表现更优,功利型竞赛生的学习动力弱于兴趣型竞赛生,甚至不如中学时对科学感兴趣的非竞赛生。中学“完成科创”的学生更早地明确了专业上的行动方向。在中学提前涉猎大学教育的经历并未带来对高深学问更强烈的憧憬。同时,这些超前教育资源与家庭背景、地域分布高
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