关键词：核心素养;小学数学;深度学习
　　 在小学数学知识的讲授中，要想促进学生的全方位成长，要帮助学生养成良好的学习习惯。为了提高小學数学的教学效率，引导学生更好地学习，在教学时应该注重调整教学计划，满足学生的学习需求，推动学生核心素养的发展。

一、激发学生的学习潜能

　　 小学阶段的学生正处在世界观、人生观和价值观不断形成的阶段，教师与家长的行为都会对学生产生影响。因此，教师在平常的课程活动中，要运用这种影响，给学生做好榜样。推动学生核心素养的发展，应该注重调动学生学习的能动性，激发学生自主学习的意愿，这样才能激发学生的学习潜能，适应现在的生活与学习环境，找到适合自己的学习方式。
　　 同时，在数学教材中，大部分都是理论知识。小学阶段的学生不能对这些理论知识产生透彻的见解，也不能真正掌握。就算掌握了这些理论知识也是表面化的，不能将这些理论知识运用到实际问题中。如果教师一味给学生讲解理论知识，会导致学生出现厌烦的心态。因此，教师在数学课程中要引导学生自主学习。教师要带领学生不断摸索与实践，这样才能完善学生对数学知识的理解。

二、以问促教，以探促学

　　 学生是课程中的主体，教师在数学课程中应该将学生看成是主体，运用多元化的教学形态引导学生深度学习。教师运用问题引导学生思考，掌握更多的知识。教师根据数学知识设计问题，激发学生探究的欲望。小学阶段的学生正处在刚刚学习时期，认识水平非常低，学习的知识也比较少，因此，在解决问题时会出现各种各样的困境。教师要解决学生的问题，对学生学习的知识进行延伸，完善学生对数学知识的理解，这样学生就能做到深度学习。
　　 总之，在数学知识的讲授中，引导学生深度学习，不仅可以提升学生的学习能力，还要推动学生核心素养的发展。从当前的数学课程来讲，大部分学生知识表面掌握了知识，并没有对知识产生深刻的见解。一些教师认为只要让学生死记硬背学习知识就好，这样其实并没有完成教学目标，也没有开发学生的数学思维。教师要引导学生深度学习，培养学生的核心素养。
　　参考文献：
　　 [1]黄慧芳.核心素养下小学数学深度学习[J].西部素质教育，2019，5（13）：82+84.
　　 [2]周秋华，周璐.基于数学核心素养的小学数学深度学习设计[J].老区建设，2019（12）：87-90.
　　 （作者单位：山西省忻州市偏关县第二完全小学校）