学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并驱使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的实质是学习需要，是家庭、学校、社会的影响在学生头脑中的反映。美国教育心理学家D.P.Ausuble指出，学习动机和学习之间是典型的相辅相成关系，学习动机可增强学习方式、促进学习效果[1-3]。由于《病原微生物与免疫学基础》是一门医学基础课，是联系基础医学与临床医学的桥梁，且病原生物部分的知识点多，难记；免疫学部分理论性强，抽象难懂，加上该课程不是医学影像专业的主干课程，极易使学生转化为对该课程的不认可，甚至出现厌学现象。鉴于此，如何进行教学改革，不断实践探索新的教学模式，使学生有意识、有兴趣、有责任的参与教学活动，最终使学生变“厌学”为“乐学”[4]，是每一位教育工作者必须履行的责任。故从2011年3月始，笔者任教的《微生物学与医学免疫学》课程，针对课程章节特点选择性应用教学法，对端正学生的学习动机，促进学生自主学习，起到了良好的影响作用。现总结如下。