一、明确课件制作目的，做到有的放矢
　　并非所有的教学内容都必须制作计算机课件，课件是为课堂教学服务的，目的是使学生掌握这一堂课所讲解的内容。因此，教师要充分利用课件的直观性、形象性、趣味性、交互性的特点，解决教材的重点、难点。例如正弦函数的生成过程，用常规方法讲解，在黑板上画图像的过程大约需要7～8分钟的时间，用多媒体課件展示只需要1分钟的时间，大大提高了课堂效率。但是对于另一类问题就不一样。如在课件上显示：“作业：第10页第5、6题。”学生只注意看幕布，没把作业题记在课本上，下课后哪一道题是作业已经被忘记了。
　　把上课所讲解的话提前录音，在课堂中放出来，教师成了解说员，起不到讲解作用。如果录音没听明白，教师再讲一遍，又会浪费很多时间，而且提前录好的声音也没有灵活性。
　　二、明确课件是“辅助”教学，不能完全替代教师作用
　　课件应用到教学中，只能起到辅助教学的作用，帮助教师完成教学任务，实现教学目标。课件并不能完全代替教师，所以在课件制作时，不能将所有要讲授的教材内容都照搬到课件中，应有重点、提纲挈领地设计教学内容。另外，在应用课件讲授时，教师还应注意使用其他的教学手段协助教学，增强课堂的互动性，达到活跃课堂气氛，提高教学效果的目的。
　　三、合理选题
　　多媒体课件有着独特的教学功效，但并不等于它就是一种万能的教学工具。如果教学内容不适合于多媒体课件表现，那么即使教师为此付出了巨大的代价，也可能劳而无功。
　　四、“备”的工作是课件制作的基石
　　在选题明确后，制作一个好的课件，最重要的时间是“备”的过程，也就是将课件制作过程的“创意”在教案上备出来，然后坐到微机前面用不长的时间就可以完成整个课件的创作。用课件教学是一个发展趋势，如果把时间都花在制作课件上，就不会有太多的时间用来上课。真正领会多媒体教学的真谛时，就不会觉得制作课件是一种负担，也不会占用太多的时间。
　　五、尽量熟练掌握两种以上课件设计软件
　　要想成为高水平的课件设计教师，应尽量掌握两种以上课件设计软件。因为，很多情况下，一个较高质量的计算机教学课件，不仅仅是在一个单独的课件设计平台下制作出来的，它需要借助多种工具软件配合使用。譬如，以“方正奥思”为课件设计平台，同时，还可运用“会声会影”视频处理软件，Photoshop图像处理软件，Flash动画设计软件等多种软件工具，以达到课件设计的创意效果，增强课件的技术含量。
　　六、课件应力求简洁、明了、美观，做到实用性与艺术性完美统一
　　在制作课件时，不能只为了强调展示效果，而使用过多的多媒体素材，使课件未能突出重点，这样就只有艺术性而无实效性。虽然从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，容易使学生分散注意力，从而影响了教学效果。因此，在多媒体课件制作中，一定要注意合理地运用声音、动画和视频，使课件既具艺术性，又具实效性。
　　另外，制作课件时也要合理地进行版面的布局，讲究颜色的搭配等。而且学科的不同，采用的界面也应有所不同，要符合学科的特色。例如，显示文字材料时，如果没有特殊需要，最好不要填加闪烁、运动等特效，也不要填加动画、图片等影响学生视觉注意力的素材。否则，就会把学生的注意力引到文字材料以外的地方，达不到教学的目的。
　　七、注重课件的交互性
　　交互性是指人和计算机之间进行信息的交流。缺乏交互性的课件不能称为一个好的多媒体教学课件。交互界面的设计因课件内容不同而不同，交互形式有菜单、图标、按钮、窗口、热键等。交互性强的课件在使用时自由度很大，随时都能呈现所需要的内容，能满足不同层次水平学生的学习需要。课件操作方便、易用，可读性强，能大大提高学生的学习兴趣，学习效率很高。因此，如果摒弃了计算机的高智能性，使课件的交互性下降，其强大的教学功能就体现不出来，这就与其他教学手段没什么两样了。
　　八、课件要处理好结构、色彩、声音等常见因素
　　在结构方面要掌握好页面结构，不要在子页之中套子页，无穷无尽找不着头绪。对于每个页都给它一个合适的名称，可以使用户找起来方便一些。
　　色彩方面，文字和背景颜色要醒目、易读。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色、浅色为主。
　　声音方面，音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，不能过分激昂，否则会喧宾夺主。过渡性内容应选择轻快的音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。音乐和音响效果不能用得过多，否则会适得其反。
　　九、要重视课件的测试工作
　　课件的测试过程是非常重要的，在完成一个课件之后，最少要测试三遍以上，才能发现课件之中的问题。而很多教师完成一个课件之后，感觉大功告成，把测试的过程忘了，等上课才发现有一些错别字，或落下了什么内容，甚至是一些专业性错误。还有在自己的计算机上原来运行很正常的课件，在教师机上却根本打不开，这些都是绝对不允许的。