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【摘 要】随着素质教育的不断深入，越来越多的教育工作者开始注重教学学科的核心素养的培养。与此同时，小学数学作为一门培养学生数学知识和数学基本能力的基础性学科，其对于学生日后的学习和未来的发展具有不可替代的重要作用。然而，根据资料显示，当前的小学数学教学不太令人满意。众所周知，学生的主观能动性和积极性对于个人学习而言是十分重要的。因此，我们小學数学教师应该积极调动学生们主动参与课堂的积极性使之提高数学学习效率。下面我将根据我在小学数学上多年的任教经验，从当前小学数学教学的现状入手，针对如何提高小学数学学生参与课堂的积极性的有效策略，以期对工作在一线的数学教师们有所帮助。
【关键词】小学数学；教学有效性；课堂积极性；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0164-01
前言
众所周知，小学数学作为一门基础性的学科，对于学生的学习发展与成长成才来讲具有十分重要的作用。但是，从当前的小学数学教学现状来看，我们的数学教学工作是不能让人满意的、也是十分不理想的。在以往的传统数学教学中，我们的数学教师往往采取枯燥单一的教学方式来开展教学工作，使得很多的小学生逐渐丧失了对于数学学习的兴趣和积极性，甚至产生了一种厌恶的不良心理。所以针对这一现状，我们小学数学教师和学校的管理者应该积极反思，寻找提高小学数学学生参与课堂学习的积极性的高效方法。下面我将从我的数学教学经验出发，从将“全班统一学习”转变为“个人独立学习”、在教学的各个环节上做到精心设计、让学生在课堂上多表达自己的想法主动参与课堂学习等三个方面进行具体的分析阐述，以期对学生的全面发展产生促进作用。
一、当前的小学数学教学现状
根据调查显示，我们的小学数学课堂教学中还存在着一些问题。通过我的分析总结，我将这些问题归纳为以下几点：
很多小学数学教师的教学形式过于单一枯燥。由于小学生们的心智还没有发展完全，很多教师就有一种错误的观念：随便应付应付就可以了，孩子们真正的学习在以后呢。这种想法是非常错误的，所以也就导致了很多数学教师在教学过程中往往采取填鸭式的教学，只注重知识的讲解，忽略了学生们的理解与接受能力。由于教师们的教学形式过于单一枯燥、缺乏趣味性，使得很多的学生对于主动参与学习逐渐失去了兴趣，从而影响了整个数学教学的有效性。
另外，数学教师们在教学过程中缺少合理而科学的教学手段。古语有言，工欲善其事必先利其器。同样的，我们如果想要在教学质量上有所提升，就必须从教学手段上下手。只有我们的教学手段更加丰富，才能让学生们更加愿意主动的参与到课堂学习中来。与此同时，由于我们的教师缺少针对性的数学研讨工作，所以使得一些教师的教学思想和教学手段不能够与时俱进，从而使得很多的学生对于数学学习的积极性大打折扣。
二、提高小学数学学生参与课堂的积极性的有效策略
1.从“全班统一学习”转变为“个人独立学习”等学习方式。
根据研究表明，学生参与课堂学习活动机会的多少决定着他们课堂的学习程度。然而，当前的课堂教学则采取填鸭式的教学方式，使得很多学生很少能够有个人的学习时间。另外，我走访了多个地区的很多学校发现，很多学校的数学课堂过于注重“全班统一学习”。在很多数学教师看来，如果采取“全班统一学习”的教学方式则会让全体学生都不落下、一起进步。但是，从实际情况来看，这种现状是需要改变的。我们数学教师们应该将“全班统一学习”转变为其他样的学习方式，比如个人独立学习、学习小组合作学习、小组竞争学习等等。
比如我在走访中发现，上海的育才中学在数学课堂教学当中则采取了多种的学习方式，让学生们在多种的学习方式的共同培育下得到快速发展。在多种学习方式之下，学生们有了自己独立的学习，更愿意主动参与到课堂学习中来；或者是小组合作学习的方式下，学生们因为“共同前行”而愿意参与到学习当中来，积极性实现了跨越式提高。
2.在教学的各个环节上做到精心设计。
在精心设计教学环节上，我有两个妙招想和大家分享：第一，巧妙导入新课，激发学生主动思考；第二，巧妙设计课堂的提问环节，开拓学生的思维。
首先，从“巧妙导入新课，激发学生主动思考”角度来讲，我们教师需要在备课过程中多下一下功夫、多花一些时间使得新课的导入过程变得更加具有吸引力，让学生更愿意参与进来。诚然，万事开头难。但是，对于学生们学习新知来讲，我们一定要打好这个开头让学生们从一开始就喜欢上新课的学习。比如说，我在进行“分数计算”这一课程的讲解上，我会通过问题的形式让学生们尽快参与进来。我会向学生们抛出这样的问题：我们能否不通过计算就可以判断一个分数是否为有限小数呢？然后，为了验证这一观点，我会让学生们随便出题考我，而且我会让几个学生在一旁用计算器进行验证。这样，学生们会惊叹于我的能力，而这个时候我就可以进行新课的导入了。
其次，从“巧妙设计课堂的提问环节，开拓学生的思维”角度来讲，我们在提问环节的设定上更加考验我们数学教师的教学能力。根据调查研究显示，设计具有层次性、启发性的问题可以促进学生们发散思维的形成。在我看来，巧妙地设计课堂的提问环节非常有利于提高学生们参与课堂学习的积极性。比如说，我在进行上文说道的“分数计算”教学时，我会根据课程的进度设置合理的问题让学生们进行思考，学生们在思考的过程中也就主动的参与了教学中来。比如，我会问学生：如果一个分数能否化为有限小数取决于分数的分母，而这种分母又应该有着怎样的特征呢？这样，在学生们思考的过程中，我一边进行引导一边进行接下来课程的延伸，学生们就随着我的带领逐渐主动参与到课堂学习中来。
3.让学生在课堂上多表达自己的想法，主动参与课堂学习。
上文提到在“填鸭式教学”过程中，学生们的主体地位没有受到应有的重视，使得学生们逐渐丧失了参与课堂学习的积极性。因此，我们如果想要让学生们主动参与到学习中来，我们就必须在教学过程中让学生们可以自由的表达自己的想法。我们数学教师们应该做好这样的心理准备：学生们所表达的想法是错误的或者是不合实际的。但是，在学生们表达想法的过程中，他们就会逐渐成为课堂教学中的一份子而不是徘徊于课堂之外。所以，我们教师应该做的就是积极鼓励他们在课堂中表达自己的想法，也就是多“说”。另外，我们教师也要对学生们所表达的想法进行指导，让他们在“说”的过程中对于知识有更深的理解。在我看来，这种鼓励学生们“多说”的方法是一种行之有效的高效策略。
总结
总而言之，对于小学数学的课堂学习来讲，提高学生们参与课堂的积极性是十分必要的。因此，我们教师需要在教学中多思考、多总结，努力实现学生们主动参与的高效课堂的形成。
参考文献
[1]董季帆.小学数学课堂教学中如何调动学生的学习积极性的探索[J].中华少年，2018（14）：1.
[2]林冰.丰富教学手段，激活学生积极性——小学数学课堂教学设计创新探索[J].教育艺术，2018（04）：26.
【关键词】小学数学；教学有效性；课堂积极性；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0164-01
前言
众所周知，小学数学作为一门基础性的学科，对于学生的学习发展与成长成才来讲具有十分重要的作用。但是，从当前的小学数学教学现状来看，我们的数学教学工作是不能让人满意的、也是十分不理想的。在以往的传统数学教学中，我们的数学教师往往采取枯燥单一的教学方式来开展教学工作，使得很多的小学生逐渐丧失了对于数学学习的兴趣和积极性，甚至产生了一种厌恶的不良心理。所以针对这一现状，我们小学数学教师和学校的管理者应该积极反思，寻找提高小学数学学生参与课堂学习的积极性的高效方法。下面我将从我的数学教学经验出发，从将“全班统一学习”转变为“个人独立学习”、在教学的各个环节上做到精心设计、让学生在课堂上多表达自己的想法主动参与课堂学习等三个方面进行具体的分析阐述，以期对学生的全面发展产生促进作用。
一、当前的小学数学教学现状
根据调查显示，我们的小学数学课堂教学中还存在着一些问题。通过我的分析总结，我将这些问题归纳为以下几点：
很多小学数学教师的教学形式过于单一枯燥。由于小学生们的心智还没有发展完全，很多教师就有一种错误的观念：随便应付应付就可以了，孩子们真正的学习在以后呢。这种想法是非常错误的，所以也就导致了很多数学教师在教学过程中往往采取填鸭式的教学，只注重知识的讲解，忽略了学生们的理解与接受能力。由于教师们的教学形式过于单一枯燥、缺乏趣味性，使得很多的学生对于主动参与学习逐渐失去了兴趣，从而影响了整个数学教学的有效性。
另外，数学教师们在教学过程中缺少合理而科学的教学手段。古语有言，工欲善其事必先利其器。同样的，我们如果想要在教学质量上有所提升，就必须从教学手段上下手。只有我们的教学手段更加丰富，才能让学生们更加愿意主动的参与到课堂学习中来。与此同时，由于我们的教师缺少针对性的数学研讨工作，所以使得一些教师的教学思想和教学手段不能够与时俱进，从而使得很多的学生对于数学学习的积极性大打折扣。
二、提高小学数学学生参与课堂的积极性的有效策略
1.从“全班统一学习”转变为“个人独立学习”等学习方式。
根据研究表明，学生参与课堂学习活动机会的多少决定着他们课堂的学习程度。然而，当前的课堂教学则采取填鸭式的教学方式，使得很多学生很少能够有个人的学习时间。另外，我走访了多个地区的很多学校发现，很多学校的数学课堂过于注重“全班统一学习”。在很多数学教师看来，如果采取“全班统一学习”的教学方式则会让全体学生都不落下、一起进步。但是，从实际情况来看，这种现状是需要改变的。我们数学教师们应该将“全班统一学习”转变为其他样的学习方式，比如个人独立学习、学习小组合作学习、小组竞争学习等等。
比如我在走访中发现，上海的育才中学在数学课堂教学当中则采取了多种的学习方式，让学生们在多种的学习方式的共同培育下得到快速发展。在多种学习方式之下，学生们有了自己独立的学习，更愿意主动参与到课堂学习中来；或者是小组合作学习的方式下，学生们因为“共同前行”而愿意参与到学习当中来，积极性实现了跨越式提高。
2.在教学的各个环节上做到精心设计。
在精心设计教学环节上，我有两个妙招想和大家分享：第一，巧妙导入新课，激发学生主动思考；第二，巧妙设计课堂的提问环节，开拓学生的思维。
首先，从“巧妙导入新课，激发学生主动思考”角度来讲，我们教师需要在备课过程中多下一下功夫、多花一些时间使得新课的导入过程变得更加具有吸引力，让学生更愿意参与进来。诚然，万事开头难。但是，对于学生们学习新知来讲，我们一定要打好这个开头让学生们从一开始就喜欢上新课的学习。比如说，我在进行“分数计算”这一课程的讲解上，我会通过问题的形式让学生们尽快参与进来。我会向学生们抛出这样的问题：我们能否不通过计算就可以判断一个分数是否为有限小数呢？然后，为了验证这一观点，我会让学生们随便出题考我，而且我会让几个学生在一旁用计算器进行验证。这样，学生们会惊叹于我的能力，而这个时候我就可以进行新课的导入了。
其次，从“巧妙设计课堂的提问环节，开拓学生的思维”角度来讲，我们在提问环节的设定上更加考验我们数学教师的教学能力。根据调查研究显示，设计具有层次性、启发性的问题可以促进学生们发散思维的形成。在我看来，巧妙地设计课堂的提问环节非常有利于提高学生们参与课堂学习的积极性。比如说，我在进行上文说道的“分数计算”教学时，我会根据课程的进度设置合理的问题让学生们进行思考，学生们在思考的过程中也就主动的参与了教学中来。比如，我会问学生：如果一个分数能否化为有限小数取决于分数的分母，而这种分母又应该有着怎样的特征呢？这样，在学生们思考的过程中，我一边进行引导一边进行接下来课程的延伸，学生们就随着我的带领逐渐主动参与到课堂学习中来。
3.让学生在课堂上多表达自己的想法，主动参与课堂学习。
上文提到在“填鸭式教学”过程中，学生们的主体地位没有受到应有的重视，使得学生们逐渐丧失了参与课堂学习的积极性。因此，我们如果想要让学生们主动参与到学习中来，我们就必须在教学过程中让学生们可以自由的表达自己的想法。我们数学教师们应该做好这样的心理准备：学生们所表达的想法是错误的或者是不合实际的。但是，在学生们表达想法的过程中，他们就会逐渐成为课堂教学中的一份子而不是徘徊于课堂之外。所以，我们教师应该做的就是积极鼓励他们在课堂中表达自己的想法，也就是多“说”。另外，我们教师也要对学生们所表达的想法进行指导，让他们在“说”的过程中对于知识有更深的理解。在我看来，这种鼓励学生们“多说”的方法是一种行之有效的高效策略。
总结
总而言之，对于小学数学的课堂学习来讲，提高学生们参与课堂的积极性是十分必要的。因此，我们教师需要在教学中多思考、多总结，努力实现学生们主动参与的高效课堂的形成。
参考文献
[1]董季帆.小学数学课堂教学中如何调动学生的学习积极性的探索[J].中华少年，2018（14）：1.
[2]林冰.丰富教学手段，激活学生积极性——小学数学课堂教学设计创新探索[J].教育艺术，2018（04）：26.