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摘 要：在幼儿舞蹈教学中，应发挥幼儿的主动性和创造性，在创新教学中进行尝试。通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学，教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿情况，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。在幼儿舞蹈教学目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。在幼儿舞蹈教学中，抓住“情”字，通过各种方法，促进幼儿身心发展，达到教学目的。
关键字：幼儿舞蹈 创新教学 舞蹈兴趣
舞蹈可以带动幼儿整体素质的全面提升，是一种全方位的教育。而舞蹈教学的重点应是兴趣的培养。兴趣是产生学习动机的重要心理因素，是推动幼儿探索知识并带有情绪色彩的意向。兴趣是老师、是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。幼儿的意识控制自主行为能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教学目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。而不少舞蹈教学中采用的是灌输式的教育方法，把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿只能在教师的指挥下千篇一律地舞，这样限制了幼儿的表现力，忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和創造力，制约了幼儿身心的全面发展。本文旨在将新理念、新方法贯穿在创新教学中，进而提升幼儿对舞蹈的兴趣，带动幼儿舞蹈教学的快速提升。下面是本人对提升幼儿舞蹈兴趣的几点认识：
1、通过正确的教学观进行幼儿舞蹈创新教学。
在幼儿舞蹈教学中，要以表扬为主，应看到每个孩子身上的闪光点，并给予及时表扬。正确的评价、表扬和鼓励，是一种激励方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心和自信心。在实践过程中，我发现对刚入园的新中班幼儿来说，更是必不可少的。因为这些幼儿在舞蹈能力方面有一定差异，在上舞蹈课时，有的幼儿胆怯，小小的动作都不敢放开来做。针对这样的例子，我们应以鼓励表扬为主，对幼儿表现的动作总是能够多看一眼，或满意的一笑，或说一句鼓励的话，这会增强孩子的自信心。另外还可以让孩子当小老师教其他小朋友学习动作，这样既培养了孩子的自信心，使孩子体验到成功乐趣的同时还鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励，从而提高了幼儿对舞蹈的兴趣。
2、通过教学方法进行幼儿舞蹈创新教学。
首先在教材的选择上，教师要根据本班幼儿具体情况及幼儿的年龄特点选用具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。要尽量选择从音乐到动作，从体裁到形式，从结构到风格更能体现儿童情趣、贴进幼儿生活的教材。教材内容也要选择适合幼儿年龄层次的，这样才易于被幼儿所理解；要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。在幼儿舞蹈教学中，首先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，其次让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，最后在幼儿对舞蹈产生兴趣后再进行教学。如在学习“两只老虎”这个舞蹈中，我首先示范给幼儿这两只老虎的滑稽、可爱的形象，在找东西时，要表现出老虎贪婪、凶狠的动作，舞蹈动作上。孩子们在这种情绪的感染下，兴致勃勃地随着音乐节奏而变化动作，沉浸在这无拘无束的游戏氛围中，使得舞蹈教学活动也事倍功半。
3、通过情绪感染进行幼儿舞蹈创新教学。
情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的”。艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”，通过“美--成--理”的过程，使人的情绪产生焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住"情"字，通过师生间的感情促进幼儿身心发展，达到舞蹈教育目的。教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，教师要在教学中表现出对舞蹈的热爱，然后把这种情绪感染给每个孩子，所以在每节舞蹈课上，要用激情把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃，和幼儿一起唱跳。要以和蔼可亲的态度公平对待每一个孩子，总以老师、妈妈、大姐姐的多重身份去感染幼儿，培养幼儿与教师之间的感情，有了这种感情，孩子们会在我身边无拘无束地跳啊、唱啊，大胆地表现自己。这样培养了他们活泼开朗的性格，大大提高了孩子们的舞蹈能力。
4、通过身边事物进行幼儿舞蹈创新教学。
在日常生活中恰当地，不断地提供舞蹈刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的舞蹈天赋得以发挥。如在餐后散步时，孩子们看见了火车，并对火车发出的“隆隆”声十分感兴趣。抓住时机，尊重孩子们的求知愿望，鼓励孩子们去观察火车是怎样开动的，并学开火车的动作，进而再深入引导孩子发挥想象，进行再续创编，在良好、轻松自然的学习氛围中，孩子们其乐融融。再如在区域活动中，在班中设立“表演区”，其中放置不同的头饰、彩带，及幼儿喜欢的舞蹈工具，通过播放音乐，让幼儿自由表演，自由创作，培养了幼儿对舞蹈的兴趣和爱好。这些来源于生活、贴近自然的事物孩子们才会表现出特殊的兴趣与情感，从而满足孩子自我表现的需要，对提高舞蹈能力，增进舞蹈兴趣，形成一种事半功倍的效果。
幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真可爱的形象动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时利用各种方法开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
参考文献：
1.浙江省教育学会学前教育分会编，浙江幼儿教育研究文集，北京： 新时代出版社，1999.
2.黄式茂编著， 幼儿舞蹈教学指导， 上海： 上海音乐出版社，1990.
3.中国学前教育研究会编， 为了每个幼儿的健康成长， 南京： 江苏教育出版社，2003.
关键字：幼儿舞蹈 创新教学 舞蹈兴趣
舞蹈可以带动幼儿整体素质的全面提升，是一种全方位的教育。而舞蹈教学的重点应是兴趣的培养。兴趣是产生学习动机的重要心理因素，是推动幼儿探索知识并带有情绪色彩的意向。兴趣是老师、是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。幼儿的意识控制自主行为能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教学目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。而不少舞蹈教学中采用的是灌输式的教育方法，把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿只能在教师的指挥下千篇一律地舞，这样限制了幼儿的表现力，忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和創造力，制约了幼儿身心的全面发展。本文旨在将新理念、新方法贯穿在创新教学中，进而提升幼儿对舞蹈的兴趣，带动幼儿舞蹈教学的快速提升。下面是本人对提升幼儿舞蹈兴趣的几点认识：
1、通过正确的教学观进行幼儿舞蹈创新教学。
在幼儿舞蹈教学中，要以表扬为主，应看到每个孩子身上的闪光点，并给予及时表扬。正确的评价、表扬和鼓励，是一种激励方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心和自信心。在实践过程中，我发现对刚入园的新中班幼儿来说，更是必不可少的。因为这些幼儿在舞蹈能力方面有一定差异，在上舞蹈课时，有的幼儿胆怯，小小的动作都不敢放开来做。针对这样的例子，我们应以鼓励表扬为主，对幼儿表现的动作总是能够多看一眼，或满意的一笑，或说一句鼓励的话，这会增强孩子的自信心。另外还可以让孩子当小老师教其他小朋友学习动作，这样既培养了孩子的自信心，使孩子体验到成功乐趣的同时还鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励，从而提高了幼儿对舞蹈的兴趣。
2、通过教学方法进行幼儿舞蹈创新教学。
首先在教材的选择上，教师要根据本班幼儿具体情况及幼儿的年龄特点选用具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。要尽量选择从音乐到动作，从体裁到形式，从结构到风格更能体现儿童情趣、贴进幼儿生活的教材。教材内容也要选择适合幼儿年龄层次的，这样才易于被幼儿所理解；要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。在幼儿舞蹈教学中，首先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，其次让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，最后在幼儿对舞蹈产生兴趣后再进行教学。如在学习“两只老虎”这个舞蹈中，我首先示范给幼儿这两只老虎的滑稽、可爱的形象，在找东西时，要表现出老虎贪婪、凶狠的动作，舞蹈动作上。孩子们在这种情绪的感染下，兴致勃勃地随着音乐节奏而变化动作，沉浸在这无拘无束的游戏氛围中，使得舞蹈教学活动也事倍功半。
3、通过情绪感染进行幼儿舞蹈创新教学。
情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的”。艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”，通过“美--成--理”的过程，使人的情绪产生焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住"情"字，通过师生间的感情促进幼儿身心发展，达到舞蹈教育目的。教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，教师要在教学中表现出对舞蹈的热爱，然后把这种情绪感染给每个孩子，所以在每节舞蹈课上，要用激情把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃，和幼儿一起唱跳。要以和蔼可亲的态度公平对待每一个孩子，总以老师、妈妈、大姐姐的多重身份去感染幼儿，培养幼儿与教师之间的感情，有了这种感情，孩子们会在我身边无拘无束地跳啊、唱啊，大胆地表现自己。这样培养了他们活泼开朗的性格，大大提高了孩子们的舞蹈能力。
4、通过身边事物进行幼儿舞蹈创新教学。
在日常生活中恰当地，不断地提供舞蹈刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的舞蹈天赋得以发挥。如在餐后散步时，孩子们看见了火车，并对火车发出的“隆隆”声十分感兴趣。抓住时机，尊重孩子们的求知愿望，鼓励孩子们去观察火车是怎样开动的，并学开火车的动作，进而再深入引导孩子发挥想象，进行再续创编，在良好、轻松自然的学习氛围中，孩子们其乐融融。再如在区域活动中，在班中设立“表演区”，其中放置不同的头饰、彩带，及幼儿喜欢的舞蹈工具，通过播放音乐，让幼儿自由表演，自由创作，培养了幼儿对舞蹈的兴趣和爱好。这些来源于生活、贴近自然的事物孩子们才会表现出特殊的兴趣与情感，从而满足孩子自我表现的需要，对提高舞蹈能力，增进舞蹈兴趣，形成一种事半功倍的效果。
幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真可爱的形象动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时利用各种方法开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
参考文献：
1.浙江省教育学会学前教育分会编，浙江幼儿教育研究文集，北京： 新时代出版社，1999.
2.黄式茂编著， 幼儿舞蹈教学指导， 上海： 上海音乐出版社，1990.
3.中国学前教育研究会编， 为了每个幼儿的健康成长， 南京： 江苏教育出版社，2003.