对小学阶段的学生来说，兴趣是学习的最大动力，小学信息技术课的学习也是如此。学生如果带着兴趣去学习，思维就会清晰而明确，记忆就会印象深刻而持久，认知能力就会得到极大的提高。反之，如果学生对所学的东西缺乏兴趣，他们的学习活动能力就会下降，以致产生很差的课堂效果。那么，在小学信息技术的教学中，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
　　重组教材——为了不给孩子们造成很深奥的知识点，以免打击他们学习计算机的积极性。在教学过程中，我把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难学不会而失去兴趣，反而会饶有信心的喜欢学习。创设情境——形象思维在小学生学习过程中占据着主导地位。小学生对充满动感色彩、有故事情节的内容充满兴趣。我在小学信息技术教学中，根据教学内容的需要设计了很多教学动画片，导入时，我把所要教学的内容配上动听的音乐和有趣的动画情节，让学生欣赏，在欣赏后告诉他们，这都是通过计算机制作出来的，以此来激发学生强烈的学习欲望和兴趣。
　　巧用课程特点——小学信息技术这一学科与其他学科相比有一个巨大的优势，因为在计算机里有一个神奇的世界，这里有学生所感兴趣的东西，而他们迫切地想找到通往这个神奇世界大门的钥匙。我们教师要在教学中抓住这个特点激发学生对这一学科的持久的兴趣。在教学课程内容时，面对一些抽象的理论知识，教师要运用教学智慧把抽象的理论知识讲解得形象生动、通俗易懂，从而让学生对这一学科的固有兴趣得以保持。比如在介绍计算机“快速、精确地运算这一特点”时，我们可以设计一个“人机挑战”的教学环节：“从1加到500”，学生计算并计时，然后再利用程序让计算机进行计算并计时，最后做比较，结果不言而喻。这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣。开展游戏竞赛——游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感性。 适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到“小星星”，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，如电子相册、电脑小画家、漂亮的文字、键盘高手等競赛，竞赛是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
　　多给予鼓励——点滴的成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。如：在课堂上学生回答正确，计算机马上会表扬，发出声音“你真棒！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。又如在“用画图画画”的教学中，可以收集学生制作的图片，并将图片打印出来分发给同学做为实物奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。
　　利用形象的教学语言——幽默形象的语言会给人们的生活带来乐趣，同样把幽默的语言引入到课堂教学中可以让紧张的课堂气氛变得轻松活跃，可以让抽象空洞的教学内容变得生动形象、通俗易懂，给学留下深刻的印象，让学生产生好学、乐学的情感。比如在教学“窗口的切换”时，我幽默地把它们比作是捉迷藏，把桌面比作是带窗口的小课桌，把桌面图标比作纽扣，之后再编成顺口溜进行教学：“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”还有“点击开始出菜单，列出程序任你选，要想运行就单击，马上启动不偷懒。”这种幽默形象的讲解让一些令人费解的学科术语变得有趣而又通俗易懂，学生听起课来自然是津津有味。
　　总之，小学信息技术是一门不断发展的学科，教师在教学中要不断改进教学方法，从多方面入手去激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，才能让学生轻松愉快地学习，真正做课堂上的主人。（单位：吉林省长春市农安县实验小学）