摘 要：近些年来，我国高职教育得到了长足发展，表现在学院数量上已与本科院校不相上下，生源数量每年也有大幅提高。但软实力的发展却远远落后于硬件的发展，集中体现为学生的综合素质低下，创新能力亟待提高。科研作为高职教育的“三驾马车”之一，是提高高职院校学生综合素质的有效途径。高职院校通过开展以学生为主体的科研活动，不仅能提升学生的创新意识和创造能力，对教师和院校的持续发展都具有重要意义。
　　关键词：高职院校；学生科研；创新能力
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-29
　　科研作为高职教育的“三驾马车”之一，不管是对教师还是学生，都是不可缺少的一环。以此为契机，笔者所在的聊城职业技术学院坚持把培养学生的科研能力和创新能力作为提高学生综合素质的重要途径，特在全院范围内开展了第一届学生科研活动。课题指南涉及了社会科学、自然科学及科技发明制作三大类。笔者在从指导学生开展科研的过程中，总结出了高职学生参与科研对学生、教师和学校三方的意义。
　　一、对学生的意义
　　科研工作并非课堂教学、实训或考试，目标也并不是一次考核或考试，其过程和结果皆充满未知数，与科研操作者对基本知识的掌握程度、对科研技术的运用、发现和解决问题的能力直接相关。因此，学生如能参与并完成一次科研工作，其综合能力便能得以大幅提高。
　　首先，通过对课题相关文献的检索和搜集，能锻炼学生利用多媒体资源库查阅电子资料的能力。
　　其次，通过对检索资料的分析、筛选和整理，学生变被动学习为主动学习，在总结他人的经验基础上认真思索，发散思维，巩固课堂中所学知识的同时，得出属于自己的新知识。这个过程并非一个学生即可独自完成，它需要一个课题组所有成员进行研讨、分析和思索，因此训练了学生与人沟通的能力及团队合作的能力。
　　最后，调查问卷的设计、发放和汇总，这种与实际生活密切相关的方式能培养学生理论联系实际、实事求是、严谨认真的工作作风，更能让他们获得成就感和幸福感。
　　二、对教师的意义
　　高职院校学生的基础普遍太差、对科研工作的认识不足和创新能力的极度缺乏等因素决定了以学生为主体的科研活动中必须有教师的指导和参与。诚然，这其中绝大多数指导教师在完成自己分内的教学和科研双重工作之外，再去带领和引导学生开展科研工作，必然会加重其工作负担，但总体来说，对教师而言仍有不可忽视的意义。
　　一是科研视角的转变。教师自己进行科研活动与指导学生的科研活动时的角度是截然不同的，是从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。即使自己明白下一步应该怎么进行，会得出怎样的结论，也只能向学生传授某些科研知识，告知其科研的要义，而非每一步都参与和施加影响，目的是最大限度地激发学生的创新能力，使学生能依靠自己的内在驱动去发现和解决问题，从而掌握新知识。二是教师自身科研能力的提升。给学生传授一碗水的知识，教师必须有一桶水知识的储备。科研活动中，教师不仅要知道科研课题的背景、动态、意义、目的、步骤和措施等，更要明白为什么要从这些方面进行研究，即从微观和具体转变为宏观和整体，达到“元认知”的认知目的。
　　三、对高职院校的意义
　　2015年中国高职高专院校排行榜评价指标体系中“人才培养”的二级指标明显多于“办学条件”，其中对教师和学生科研能力的培养就占了三项。因此可得出，应通过鼓励学生参与科研活动，将学生科研工作作为一项长期的系统性的工程，依据“规范开展，注重实效”的方针，引进对学生科研的奖励机制，创建良好的科研氛围，使学生掌握各科知识和提高实践创新能力。只有综合实力提高了，才能增强高职院校在招生、学生就业和学校综合发展方面的竞争力。
　　综上所述，高职院校学生参与科研活动的意义重大，但过程不会一帆风顺。科研过程中仍然存在着诸多困难和不足，要解决这些问题，不仅需要高职院校加大对学生科研的重视力度，还要注重提高学生的创新意识和创造能力，更需要学生转变意识，提高对知识的驾驭能力，这是一个长期发展的过程。
　　参考文献：
　　[1]曹子英，于景福，韩 英.高职高专学生科研能力的培养[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2007，（1）：68-69.
　　[2]李雯霞.改革教学模式 培养高职学生科研能力[J].中国教育技术装备，2015，（6）：100-101.