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摘要：提高大学教学质量在大学教育教学的一个重要内容。同时，提高大学教学质量培养高素质大学人才的重要保障。本文指出了当前大学教学中普遍存在诸多的问题，这些问题直接影响着大学教学质量的提高。并对如何提高大学教学质量提出了自己的观点。
关键词：大学教学质量 教学方法 思考
当代大学教学中存在诸多令人深思现象，例如大学生没有学习积极性，上课不注意听讲，课堂纪律松散，缺课、逃课等等。对学校而言，重科研，轻教学的现象普遍存在。为了年终考核以及职务晋升，大多数大学教师将精力放在搞科研和发论文上，无疑将影响大学的教学工作。因此，为培养全面发展的合格型人才，提高大学教学质量势在必行。本文结合自己多年的大学教学经验，就如何提高大学教学质量谈几点看法，与大家共勉。
▲▲1大学教学中存在的几个问题
1.1青年教师缺乏岗前基本功教育
目前大学教师的学历层次确实提高，但大多数青年教师没有受到教学法培训练，直接走进大学课堂。在备课，课堂教学方法等方面没有经验，课堂教学，课下辅导只凭理解去做，对教学效果和教学质量产生负面影响。
1.2 重科研，轻教学的现象影响教学质量的提升
很多高校，在年终考核及职称晋升上，轻视老师的教学工作，只看重老师的科研课题的多少及课题的质量。多数教师缺乏研究提高教学质量的原动力，对学生的教学不够重视，上课敷衍了事，对学生的课堂纪律的好坏视而不见，这势必会影响大学的教学质量。
1.3大学教师的教学理念滞后、方法单一
大多数教师上课一言堂，总以自己为主，不管学生是否对教学内容是否感兴趣，从头到尾满堂灌。照本宣科，毫无创新。虽然有多媒体教学，但只是将多媒体作为讲解课本的工具，只需多媒体讲解这样不可能调动学生的学习兴趣。
▲▲2提高大学教学质量的几点思考
2.1转变教学理念
提高大学教学质量，培养高素质人才，是大学教师责无旁贷的义务。大学生不仅仅是受教育的群体，更应该是教学的主体。只有让学生变成大学教学的主体，让他们参与到大学的教学中去，才能充分发挥大学生的学习积极性和满足他们求知欲。所以，要教学方式，更新教学理念。引导和启发大学生多提问，各抒己见，锻炼他们的各种能力。大学教师在教学实施过程应以学生为主体，注意培养大学生的实践和创新能力。通过相应的教学方法，大学生的学习效率会得到一定的提升，无疑将会提高大学教学质量。
2.2改变教学方法
大学教育的宗旨不仅仅是教会大学生掌握课本知识，更重要的是培养大学生创造性思维和能力。这将是大学生终生受益。我们有必要对大学教学教学方法进行改革，以激发大学生的学习积极性和提高他们分析问题和解决问题的能力。
2.2.1加强教学上的互动性
在师生互动教学过程中，大学生成为学习的中心、创新者和创造者。同时，可以增进师生之间、大学生之间的相互了解，加深他们对社会的进一步理解，以找准自己的将来在社会上的位置。互动性教学中以学生发展需要为中心；互动性教学中可以开展多层次的教学活动；互动性教学可以锻炼大学生的主动参与意识；互动性教学中课堂教学模式可以是多样的，教学内容应该多元的，有趣的。
高校要从大学生的的发展实际出发，切实转变教学思想和教学方法，以学生为本，只有这样，才能培养具有创新精神、高素质的合格人才。
2.2.2在教学中加大科研意识的培养
将大学课堂教学与科研相结合，将抽象的书本知识与现实中的具体事物联系在一起，这样可以增加的大学生科研意识的培养，教师要积极引导大学生，培养其发现问题、思考问题和解决问题的能力。同时，还能启发大学老师的科研思维，发现和挖掘大学生的亮点，达到以教学促科研，科研反馈教学的目的。
2.3转变大学生的评价标准
大学里考试是激励大学生系统复习、巩固知识的重要手段，通过考试，可以达到使知识融会贯通、学以致用的目的。同时，大学老师可以通过考试达到检查、分析和总结教学效果的目的。但大学教育更应该注重大学生实际能力的培养。实际能力为社会作贡献和今后自己发展的重要基础，所以，大学在注意课堂教学和教学考同时，更应该加强大学生能力方面的培养，以利于个人今后的发展。
2.4加强对有关大学教师道德意识及责任意识培养和教育
目前大多数高校对教师的考核和教育培养组织指导力度不够，特别是思想道德方面的品质教育。对于做一名合格的大学教师没有统一的规定标准。同时，众所周知的社会大环境的变迁，社会道德标准丧失，致使大学里有些教师处理事物时以自我为中心，只讲利益，少讲或者不讲原则。这样给广大大学生带来了很多负面的影响。所以，学校相关部门，要加强对师德师貌的宣传力度，在教师队伍中形成一种良好的为人师表的、高尚的道德风尚，这样可以促进大学生端正学习态度，加强课堂纪律和上课的质量，强化自身素质的培养，以积极投身大学的学习中去，这对提高大学的教学质量将大有裨益。
总之，提高大学的教学质量是大学培养高素质人才的保障。通过教学观念的转变，加强大学生在高校教学中主体地位的提升。通过互动式教学方法，可以达到培养大学生学习积极性。教学和科研的有机结合，可以锻炼大学生发现问题、发现问题和解决问题的能力。另外加大对大学教师师德师貌的培养和教育，对促进大学的教育教学改革、教风和学风建设、提高大学教学质量具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]刘友红.大学课堂教学模式改革探讨[J].高校论坛 ，2009，（9）：46.
[2]吴郁良，李威.构建以学生为主体的大学英语教学模式[J].常熟理工学院学 ，2009，（6）：79-82.
[3]邹燕.大学教育中学生主体性探析[J].成都航空职业技术学院学报，2009，25（3）：73-75.
[4]罗亦军， 刘强.大学教学质量探讨 [J].高等建筑教育，2009，18（5）：11-14.
[5]方时姣.提高大学本科课堂教学质量的感悟[J].理工高教研究，2009，28（1）：78-80.
【作者简介】张岚（1980、6-），女，汉族，讲师，博士，主要研究方向：功能性食品。
（责任编辑：李科鑫）
关键词：大学教学质量 教学方法 思考
当代大学教学中存在诸多令人深思现象，例如大学生没有学习积极性，上课不注意听讲，课堂纪律松散，缺课、逃课等等。对学校而言，重科研，轻教学的现象普遍存在。为了年终考核以及职务晋升，大多数大学教师将精力放在搞科研和发论文上，无疑将影响大学的教学工作。因此，为培养全面发展的合格型人才，提高大学教学质量势在必行。本文结合自己多年的大学教学经验，就如何提高大学教学质量谈几点看法，与大家共勉。
▲▲1大学教学中存在的几个问题
1.1青年教师缺乏岗前基本功教育
目前大学教师的学历层次确实提高，但大多数青年教师没有受到教学法培训练，直接走进大学课堂。在备课，课堂教学方法等方面没有经验，课堂教学，课下辅导只凭理解去做，对教学效果和教学质量产生负面影响。
1.2 重科研，轻教学的现象影响教学质量的提升
很多高校，在年终考核及职称晋升上，轻视老师的教学工作，只看重老师的科研课题的多少及课题的质量。多数教师缺乏研究提高教学质量的原动力，对学生的教学不够重视，上课敷衍了事，对学生的课堂纪律的好坏视而不见，这势必会影响大学的教学质量。
1.3大学教师的教学理念滞后、方法单一
大多数教师上课一言堂，总以自己为主，不管学生是否对教学内容是否感兴趣，从头到尾满堂灌。照本宣科，毫无创新。虽然有多媒体教学，但只是将多媒体作为讲解课本的工具，只需多媒体讲解这样不可能调动学生的学习兴趣。
▲▲2提高大学教学质量的几点思考
2.1转变教学理念
提高大学教学质量，培养高素质人才，是大学教师责无旁贷的义务。大学生不仅仅是受教育的群体，更应该是教学的主体。只有让学生变成大学教学的主体，让他们参与到大学的教学中去，才能充分发挥大学生的学习积极性和满足他们求知欲。所以，要教学方式，更新教学理念。引导和启发大学生多提问，各抒己见，锻炼他们的各种能力。大学教师在教学实施过程应以学生为主体，注意培养大学生的实践和创新能力。通过相应的教学方法，大学生的学习效率会得到一定的提升，无疑将会提高大学教学质量。
2.2改变教学方法
大学教育的宗旨不仅仅是教会大学生掌握课本知识，更重要的是培养大学生创造性思维和能力。这将是大学生终生受益。我们有必要对大学教学教学方法进行改革，以激发大学生的学习积极性和提高他们分析问题和解决问题的能力。
2.2.1加强教学上的互动性
在师生互动教学过程中，大学生成为学习的中心、创新者和创造者。同时，可以增进师生之间、大学生之间的相互了解，加深他们对社会的进一步理解，以找准自己的将来在社会上的位置。互动性教学中以学生发展需要为中心；互动性教学中可以开展多层次的教学活动；互动性教学可以锻炼大学生的主动参与意识；互动性教学中课堂教学模式可以是多样的，教学内容应该多元的，有趣的。
高校要从大学生的的发展实际出发，切实转变教学思想和教学方法，以学生为本，只有这样，才能培养具有创新精神、高素质的合格人才。
2.2.2在教学中加大科研意识的培养
将大学课堂教学与科研相结合，将抽象的书本知识与现实中的具体事物联系在一起，这样可以增加的大学生科研意识的培养，教师要积极引导大学生，培养其发现问题、思考问题和解决问题的能力。同时，还能启发大学老师的科研思维，发现和挖掘大学生的亮点，达到以教学促科研，科研反馈教学的目的。
2.3转变大学生的评价标准
大学里考试是激励大学生系统复习、巩固知识的重要手段，通过考试，可以达到使知识融会贯通、学以致用的目的。同时，大学老师可以通过考试达到检查、分析和总结教学效果的目的。但大学教育更应该注重大学生实际能力的培养。实际能力为社会作贡献和今后自己发展的重要基础，所以，大学在注意课堂教学和教学考同时，更应该加强大学生能力方面的培养，以利于个人今后的发展。
2.4加强对有关大学教师道德意识及责任意识培养和教育
目前大多数高校对教师的考核和教育培养组织指导力度不够，特别是思想道德方面的品质教育。对于做一名合格的大学教师没有统一的规定标准。同时，众所周知的社会大环境的变迁，社会道德标准丧失，致使大学里有些教师处理事物时以自我为中心，只讲利益，少讲或者不讲原则。这样给广大大学生带来了很多负面的影响。所以，学校相关部门，要加强对师德师貌的宣传力度，在教师队伍中形成一种良好的为人师表的、高尚的道德风尚，这样可以促进大学生端正学习态度，加强课堂纪律和上课的质量，强化自身素质的培养，以积极投身大学的学习中去，这对提高大学的教学质量将大有裨益。
总之，提高大学的教学质量是大学培养高素质人才的保障。通过教学观念的转变，加强大学生在高校教学中主体地位的提升。通过互动式教学方法，可以达到培养大学生学习积极性。教学和科研的有机结合，可以锻炼大学生发现问题、发现问题和解决问题的能力。另外加大对大学教师师德师貌的培养和教育，对促进大学的教育教学改革、教风和学风建设、提高大学教学质量具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]刘友红.大学课堂教学模式改革探讨[J].高校论坛 ，2009，（9）：46.
[2]吴郁良，李威.构建以学生为主体的大学英语教学模式[J].常熟理工学院学 ，2009，（6）：79-82.
[3]邹燕.大学教育中学生主体性探析[J].成都航空职业技术学院学报，2009，25（3）：73-75.
[4]罗亦军， 刘强.大学教学质量探讨 [J].高等建筑教育，2009，18（5）：11-14.
[5]方时姣.提高大学本科课堂教学质量的感悟[J].理工高教研究，2009，28（1）：78-80.
【作者简介】张岚（1980、6-），女，汉族，讲师，博士，主要研究方向：功能性食品。
（责任编辑：李科鑫）