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摘 要：交互式电子白板结合了现代以及传统的优势，将多媒体教学和传统教学结合在一起，在当前的初中数学教学中影响重要，为目前的教学提供了较好的交流渠道。但是目前的很多老师对于白板教学仅停留在表面，对于学科的资源规划并不完善，对电子白板的认知层次仅停留在播放PPT，有些老师的思想观念还是不够清晰。本文简要概述了交互式电子白板，探究了电子交互白板如何和数学进行了有机结合，最后并进行了相关总结。
关键词：交互白板；认知层次；资源规划
1交互式电子白板带来的影响
1.1电子白板下初中课堂教学的意义
随着教育水平的提高，新媒体在教学的各个方面运用到淋漓尽致。当前的数学教学中很多环节都需要多媒体的配合，让整个课堂气氛活跃起来，发挥到极致。近年来的交互式白板使得辅助教学和白板结合，对于初中数学而言意义重大。在使用互动白板的时候以学生的发展为中心，发挥交互白板的优势。教学主要是传播信息，而在电子白板的影响下，教学结构发生很大的改变，学生和老师的交流也不再是问答的形式。老师完全可以借助更多的信息，提高信息的传播速度，发挥电子白板的优势。
1.2对于学生与老师的意义
经常使用交互式的电子白板，学生的计算机处理能力也会得到一定的提升。对于老师而言，新课标的教学模式下，教学思想的概念可以提升老师的信息技术能力，对于资料的收集能够帮助老师更好的组织学生参与。白板让学生在课堂中有更多自我展示的机会，让老师能够参与到课堂教学中，使得学生能够主动的教学，促进学生的信息技术能力。
2交互式白板下初中数学互动模式研究
2.1初中数学特点
数学和我们的生活息息相关，生活中利用数学知识能够更好的解释一些原理。数学的特点包括如下几点，第一，逻辑缜密。数学中任何的公式以及定义都是经过严密的推导过程得到的，绝对没有凭空想象而来的。和小学数学相比，初中数学的知识点更加紧凑，只有扎实的打好基础才能更好的进行后期的学习。如果学生无法系统的掌握知识，那么后续的学习就会比较吃力。第二，初中数学比较抽象，无论是几何还是代数在现实中都是思维的产物，初中的学生通过对于知识点的掌握是更加抽象的，如果在一个知识点卡壳，下一个知识点更是于事无补，电子白板的功能性能够帮助学生更好的解决这些抽象的问题。第三，数学知识比较广泛，比如计算面积与体积都可以运用到以后的建筑方面。
2.2交互式白板下初中数学的案例研究
本文选取的目标是初一数学课本中的同位角以及内错角的章节，该章节的教学目标在于找到同位角以及内错角，教学学生们如何进行问题的分析。教学的实践中引入风筝，因为每个在天空中飞的风筝都是由骨架的，他们两条线都是相交的，对于风筝的骨架我们可以想象成两条直线与中间的直线进行相连，三条线的位置最终能够进行结合，构成那些角。
通过风筝的引入我们可以问学生在两条线进行相交的时候可以产生哪些位置關系，学生们回答出来了之后再让他们找出对顶角、邻补角。老师在这个过程中要和学生一起用手头的教具一起展示得到各个角，然后给他们命名。
在该图中我们画出了所有的角，老师可以给到几个问题让学生进行思考。比如：角1与角5他们是什么样的位置关系，同位角的学习中还能够得到什么角？这四个同位角的形状和什么字母比较相似？这一过程中学生需要独立完成，最后再进行小组的讨论以及交流，通过幻灯片的展示以及相应的联系，为学习直线的关系打下了基础。
在掌握了这个不规则图形后，老师应当再行巩固，出几道难度更大的题目。而不同层次的作业学生需要根据自己掌握的情况自行完成。在交互式电子白板的设计中，由导入环节、分析、练习以及总结几个环节构成。最后借助电子互动白板然后对于老师和学生进行一个简单的问卷调查。
2.3电子交互白板的总结和反馈
从结果我们可以看到大部分学生都喜欢去讲台前进行操作，大部分的学生也能够熟练的使用电子白板，也增加了数学的学习兴趣。而如果班级人数过多的话，很多学生都没有上台的机会，老师在每次上课的时候应当均匀分配机会，给那么不主动不积极的学生一些机会。通过学生的反馈，我们可以发现老师通过电子交互白板节省了很多写字的时间，大部分的时间被用在了重难点的掌握中，学生只要带着两个耳朵过来听讲即可。
对于老师而言，大部分老师都喜欢运用电子白板进行讲课，老师在备课的时候不用再花大量的时间去制作课件，而是将时间平分到教案的设计中，提高课堂中与学生的互动。目前的老师在白板的使用多半还是停留在PPT的放映等，还是没有掌握全部的功能，老师应当花更多的时候去研究电子白板，增加老师以及学生的交流。
电子白板能够帮助老师在课堂设计中导入情境，培养学生的抽象思维，创设合理的情境。交互式白板在知识的呈现上，在知识点之间的衔接上效果非常好，它的使用让知识能够更好的被理解，促进了学生对于知识的渴求。此外，电子白板的界面比较整洁，内置的教学资源可以随时调用，更好的因材施教。
3结束语
本文主要研究了交互白板的现存状况，在教学过程中交互白板如何改变传统模式，让学生能够主动学习。当然在电子互动教学中，实践教学的研究还是比较少。未来应当在课堂教学中利用电子白板构建老师之间、学生之间、老师和学生之间的教学平台。在教学中应当注意双向互动，不断变化，提高老师的专业素养。
参考文献：
[1]石映辉，杨宗凯，杨浩等.国外交互式电子白板教育应用研究[J].中国电化教育，2012，（5）：99-103，121.
[2]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.
关键词：交互白板；认知层次；资源规划
1交互式电子白板带来的影响
1.1电子白板下初中课堂教学的意义
随着教育水平的提高，新媒体在教学的各个方面运用到淋漓尽致。当前的数学教学中很多环节都需要多媒体的配合，让整个课堂气氛活跃起来，发挥到极致。近年来的交互式白板使得辅助教学和白板结合，对于初中数学而言意义重大。在使用互动白板的时候以学生的发展为中心，发挥交互白板的优势。教学主要是传播信息，而在电子白板的影响下，教学结构发生很大的改变，学生和老师的交流也不再是问答的形式。老师完全可以借助更多的信息，提高信息的传播速度，发挥电子白板的优势。
1.2对于学生与老师的意义
经常使用交互式的电子白板，学生的计算机处理能力也会得到一定的提升。对于老师而言，新课标的教学模式下，教学思想的概念可以提升老师的信息技术能力，对于资料的收集能够帮助老师更好的组织学生参与。白板让学生在课堂中有更多自我展示的机会，让老师能够参与到课堂教学中，使得学生能够主动的教学，促进学生的信息技术能力。
2交互式白板下初中数学互动模式研究
2.1初中数学特点
数学和我们的生活息息相关，生活中利用数学知识能够更好的解释一些原理。数学的特点包括如下几点，第一，逻辑缜密。数学中任何的公式以及定义都是经过严密的推导过程得到的，绝对没有凭空想象而来的。和小学数学相比，初中数学的知识点更加紧凑，只有扎实的打好基础才能更好的进行后期的学习。如果学生无法系统的掌握知识，那么后续的学习就会比较吃力。第二，初中数学比较抽象，无论是几何还是代数在现实中都是思维的产物，初中的学生通过对于知识点的掌握是更加抽象的，如果在一个知识点卡壳，下一个知识点更是于事无补，电子白板的功能性能够帮助学生更好的解决这些抽象的问题。第三，数学知识比较广泛，比如计算面积与体积都可以运用到以后的建筑方面。
2.2交互式白板下初中数学的案例研究
本文选取的目标是初一数学课本中的同位角以及内错角的章节，该章节的教学目标在于找到同位角以及内错角，教学学生们如何进行问题的分析。教学的实践中引入风筝，因为每个在天空中飞的风筝都是由骨架的，他们两条线都是相交的，对于风筝的骨架我们可以想象成两条直线与中间的直线进行相连，三条线的位置最终能够进行结合，构成那些角。
通过风筝的引入我们可以问学生在两条线进行相交的时候可以产生哪些位置關系，学生们回答出来了之后再让他们找出对顶角、邻补角。老师在这个过程中要和学生一起用手头的教具一起展示得到各个角，然后给他们命名。
在该图中我们画出了所有的角，老师可以给到几个问题让学生进行思考。比如：角1与角5他们是什么样的位置关系，同位角的学习中还能够得到什么角？这四个同位角的形状和什么字母比较相似？这一过程中学生需要独立完成，最后再进行小组的讨论以及交流，通过幻灯片的展示以及相应的联系，为学习直线的关系打下了基础。
在掌握了这个不规则图形后，老师应当再行巩固，出几道难度更大的题目。而不同层次的作业学生需要根据自己掌握的情况自行完成。在交互式电子白板的设计中，由导入环节、分析、练习以及总结几个环节构成。最后借助电子互动白板然后对于老师和学生进行一个简单的问卷调查。
2.3电子交互白板的总结和反馈
从结果我们可以看到大部分学生都喜欢去讲台前进行操作，大部分的学生也能够熟练的使用电子白板，也增加了数学的学习兴趣。而如果班级人数过多的话，很多学生都没有上台的机会，老师在每次上课的时候应当均匀分配机会，给那么不主动不积极的学生一些机会。通过学生的反馈，我们可以发现老师通过电子交互白板节省了很多写字的时间，大部分的时间被用在了重难点的掌握中，学生只要带着两个耳朵过来听讲即可。
对于老师而言，大部分老师都喜欢运用电子白板进行讲课，老师在备课的时候不用再花大量的时间去制作课件，而是将时间平分到教案的设计中，提高课堂中与学生的互动。目前的老师在白板的使用多半还是停留在PPT的放映等，还是没有掌握全部的功能，老师应当花更多的时候去研究电子白板，增加老师以及学生的交流。
电子白板能够帮助老师在课堂设计中导入情境，培养学生的抽象思维，创设合理的情境。交互式白板在知识的呈现上，在知识点之间的衔接上效果非常好，它的使用让知识能够更好的被理解，促进了学生对于知识的渴求。此外，电子白板的界面比较整洁，内置的教学资源可以随时调用，更好的因材施教。
3结束语
本文主要研究了交互白板的现存状况，在教学过程中交互白板如何改变传统模式，让学生能够主动学习。当然在电子互动教学中，实践教学的研究还是比较少。未来应当在课堂教学中利用电子白板构建老师之间、学生之间、老师和学生之间的教学平台。在教学中应当注意双向互动，不断变化，提高老师的专业素养。
参考文献：
[1]石映辉，杨宗凯，杨浩等.国外交互式电子白板教育应用研究[J].中国电化教育，2012，（5）：99-103，121.
[2]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.