文字是人类记录语言的符号，是人们交流的工具，它是由字音、字形、字义三个方面组成的统一体（缺一不可）。我们的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的，现在发现的最早汉字是商朝的甲骨文，刻在龟甲和兽骨上多是形象文字。到了西周，汉字的笔画趋向平直，字体开始变得方方正正。春秋战国时期，诸侯割据，各国的汉字出现了写法不一，一字多形的情况。秦始皇统一中原后，下令以秦国文字为标准，统一了全国文字，人们称这种文为“小篆”。未来书写方便，由小篆演化而来的隶书在汉代成了通行文字。汉魏之后，从隶书和隶书草写的字体中演变出了书写规矩的楷书，唐代以后，楷书成为官府文书和科举文章的正式字体，一直沿用到现在。文字从此在人类社会发展中具有举足轻重的作用。
　　人们常说“文如其人，字如其人”。字写得如何，往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等，写一手好字，无疑对自己今后的工作学习及社交活动都大有益处。一手漂亮的钢笔字（铅笔字）既是实践的积累，也是恒心的叠加，更是意志力的磨练所成，只有坚持用钢笔（铅笔）写字，按照正确的书写规则加强练习，才能写出一手值得骄傲的好字。
　　小学生学写汉字，坚持写正楷字，能从中领悟到中华悠久的历史文化，感受到作为一个中国人引以自豪的地方，从而方方正正的做人。
　　如何提高学生写字质量，结合自己的教学实践谈谈以下几点看法。
　　一、教师要有过硬的基本功，引领学生起到示范作用
　　教师的工作具有示范性特点，教师的表率作用时学生有着特殊的影响。教师以身作则对学生来说是无声的指导，教师的写字水平高低，直接关系到写字教学的成败，影响到学生写字的高低，教师是课堂教学的主角，如果教师的板书工整、美观、大方，给学生的整体印象深刻，学生自然会把教师的书写态度和书写成果作为自己的模仿的对象，作为自己努力达到目标的一种动力。常言道“打铁还需自身硬”就是讲着这个道理。因此，作为书法教师平时对自己严格要求，多看、多写，坚持每天写一定数量的粉笔字、钢笔字、毛笔字至关重要。
　　二、激发学生对书法的兴趣
　　兴趣是最好的老师，是入门的向导，也是走向成功的动力，兴趣的培养最为关键。在教学中注重学生对书法的兴趣的培养至关重要，教师可以在课堂上利用多媒体播放一些我国古代近代现代名家的书法作品，讲解书法家的练习习字、方法习惯、感人事迹，让学生从中感悟到我们中华民族的悠久历史和灿烂的文化。小学生天真活泼，由于好动的天性，在学习过程中不能做到集中精力，在书法课堂上表现尤为明显，我们都知道练字是一件重复、单调、枯燥的事情，学生自然也就不愿意自觉练习了。如何才能按照教师的教学方法去勤奋练习？如过能激发学生对写字的兴趣，才能让书法这门课程对学生产生真正的意义，让学生把被动的机械的练习变成主动的有意义的追求，达到事半功倍的效果。如何能激发学生对写字的兴趣？总结几种简便易行、效果良好的方法：1）儿歌法。儿歌通俗易懂，学生轻松吟唱，如写字时，要注意，肩要平，头摆正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，两脚平放有精神。2）故事法。通过生动有趣的故事，减轻学生疲劳，同时也接受“字要写好，必须常练”的感念。3）榜样法。榜样的力量是无穷的。教师的板书规范、整齐、工整、有序，对学生就会产生羡慕的心理。4）比较法。有比较才有高低，通过比较，找到自己的优点与不足，从而有利于写字水平的提高。5）比赛法。通过比赛活动，调动学生的积极性，激发学生奋发向上勇往向前、争当第一的学习精神。总之，在书法教学上采取有效的方法措施、激发学生兴趣，让学生从中感悟到写字的乐趣。
　　三、重视写字姿势，加强基本功训练
　　写字，书写姿势很重要，正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能够促进学生身体的正常发育，预防近视、斜视、脊柱弯曲灯多种疾病的发生，因此教师必须引起重视、正确的写字姿势上身坐正，两肩齐平，头正，稍微向前倾。背直胸挺起。胸口离桌沿一拳左右。两脚平放在地上，与肩同宽，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，眼睛与纸面的局里保持一尺左右。执笔方法正确与否，关系到笔的控制力，关系到用笔的灵活性和书写速度，直接影响书写的效果。
　　教师要加强写字基本功的指导。在课堂上对字的比划顺序、字的间架结构、字的分布位置、间隔比例等进行指导。写前要观察字型的特点以及每个字在田字格中的位置，在头脑中形成字的轮廓。然后教师在黑板上范写，边写边讲，发现问题及时纠正。
　　总之，学生写出一手好字，并不是一朝一夕就能达到的，他需要很长时间的练习及持之以恒的耐心和毅力。作为一名教师，只要我们在思想上高度重视，有过硬的基本功，耐心得法，训练到位，给学生一定的学习空间，创造良好的学习氛围，激发学习兴趣，学生的写字水平就一定能得到提高。