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摘 要：本文探讨了高职物流英语的课程定位及开设目的，指出了物流英语课程教学中存在的问题， 并提出了相应的改革措施，希望能提高物流英语课程的教学效率。
关键词：高职；物流英语；课程教学
一、物流英语的课程定位及开设目的
1.物流英语课程的定位。物流英语是专门针对物流管理专业学生开设的一门专业必修课，该课程的设计理念是遵循学生的年龄及认知特点设计课程内容。学生通过该课程的学习，可以了解物流行业的前沿信息，熟练掌握物流专业英语词汇，熟悉跨国物流运作流程。
2.物流英语课程开设的目的。当前，经济全球化的趋势不断加快，国与国之间的贸易和经济往来越来越频繁，物流行业的国际化程度日益加深。因此，那些熟练物流业务、精通汉英文交流的物流专业人才越来越受到市场的追捧，而物流英语课程正是顺应市场发展的要求而开设的。物流英语作为一门新开设的课程，其教学应该引起学校及社会的高度关注，避免出现毕业生不懂外语，或者不懂物流知识的尴尬局面。
二、物流英语课程教学中存在的问题
1.师资力量薄弱。目前大多数高职院校并没有配备专业的物流英语教师，从事物流英语课程教学的教师大都是英语专业教师或者是物流专业教师。英语专业教师虽然语言基础扎实，擅长英语专业教学，但缺乏物流方面的专业知识，对教材中出现的专业术语和特殊技能不甚了解，只会对教材进行生硬讲解而缺乏深层次的阐发，无法对学生进行指导。对于物流专业教师而言，虽然他们有很深厚的物流专业知识，但又缺乏相应的英语交流能力，在教学中往往倾向于专业知识的传授，忽视了语言知识的教学，使得课堂生硬乏味，影响整个课堂效果。
2.教学模式落后。物流英语课程教学大都采取“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，以教材和教师讲授为中心，学生只能被动地接受知识，师生之间缺乏有效的互动和沟通。在课堂教学中，学生的课堂参与度不高，无法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。另外，在课堂教学中，教师偏重于理论知识的传授，忽视了对学生语言运用能力的培养，其结果是学生虽然掌握了大量的物流知识和英语词汇，但缺乏实际的英语运用能力，无法满足企业用人的需要。
3.教材编写不合理。大多数高职院校的物流英语教材的编写主要侧重于物流理论知识的英语学习，内容比较宽泛，缺乏实用性。有些高职院校从国外引进原版的物流教材，或者将物流英文期刊里的内容直接编写到教材中，这些内容对高职层次的学生来说太过深奥，不切合学生的实际情况。还有些物流英语教材偏重于培养学生的阅读能力，以语法、物流知识的讲授为主，缺乏对技能性知识的训练。所有这些实用性不强的教材都无法培养出应用性强的物流人才。
三、高职物流英语课程教学改革措施
1.提高师资队伍的素质。要提高物流英语课程的教学质量，教师素质的提高才是关键。首先，学校要尽可能为教师提供培训和学术交流的机会，提高他们的业务素养。其次，鼓励教师定期到企业参观学习，进行挂职锻炼，使教师加深对物流企业的认知。再次，也可以聘请企业里的优秀人才来为学生讲授物流英语知识，加强校企合作。而作为教师，也应不断提高、丰富自己，在语言和专业知识方面全面提升自己，争取做既有丰富的专业知识，又有高深的语言素养的优秀物流英语教师。
2.丰富教学形式。对物流英语课堂的教学，要采取灵活多样的教学形式，改变传统的“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式，活跃课堂气氛。例如，可以采取“问题式”教学或者项目教学，师生互教互学，共同提高，让学生成为教学的中心和主角，从被动接受知识转为主动的学习者，充分调动他们的积极性和主动性。作为物流英语专业教师，应深入了解每一位学生，因材施教，争取让每一位学生都能在物流英语学习方面有较大提高。
3.选择合适的教材。提高物流英语教学效率，必须要有好的教材做保障， 从高职学生的年龄和认知特点出发， 选用的教材一定要难易适中，有较强的科学性、针对性和实用性，教材内容要紧贴物流行业的实际。另外，高职院校在选择教材时，如果单纯一种教材无法满足教学需要，可以同时选择不同种类的教材，再配以各种视频教学，以取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]刘磊.基于湖北大学职业技术学院物流英语教学现状和专业英语教学改革与发展的思考[J].科教文汇，2013（5）.
[2]苗红.对高职院校《物流英语》课程教学的思考和建议[J].北京财贸职业学院学报，2014（1）.
关键词：高职；物流英语；课程教学
一、物流英语的课程定位及开设目的
1.物流英语课程的定位。物流英语是专门针对物流管理专业学生开设的一门专业必修课，该课程的设计理念是遵循学生的年龄及认知特点设计课程内容。学生通过该课程的学习，可以了解物流行业的前沿信息，熟练掌握物流专业英语词汇，熟悉跨国物流运作流程。
2.物流英语课程开设的目的。当前，经济全球化的趋势不断加快，国与国之间的贸易和经济往来越来越频繁，物流行业的国际化程度日益加深。因此，那些熟练物流业务、精通汉英文交流的物流专业人才越来越受到市场的追捧，而物流英语课程正是顺应市场发展的要求而开设的。物流英语作为一门新开设的课程，其教学应该引起学校及社会的高度关注，避免出现毕业生不懂外语，或者不懂物流知识的尴尬局面。
二、物流英语课程教学中存在的问题
1.师资力量薄弱。目前大多数高职院校并没有配备专业的物流英语教师，从事物流英语课程教学的教师大都是英语专业教师或者是物流专业教师。英语专业教师虽然语言基础扎实，擅长英语专业教学，但缺乏物流方面的专业知识，对教材中出现的专业术语和特殊技能不甚了解，只会对教材进行生硬讲解而缺乏深层次的阐发，无法对学生进行指导。对于物流专业教师而言，虽然他们有很深厚的物流专业知识，但又缺乏相应的英语交流能力，在教学中往往倾向于专业知识的传授，忽视了语言知识的教学，使得课堂生硬乏味，影响整个课堂效果。
2.教学模式落后。物流英语课程教学大都采取“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，以教材和教师讲授为中心，学生只能被动地接受知识，师生之间缺乏有效的互动和沟通。在课堂教学中，学生的课堂参与度不高，无法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。另外，在课堂教学中，教师偏重于理论知识的传授，忽视了对学生语言运用能力的培养，其结果是学生虽然掌握了大量的物流知识和英语词汇，但缺乏实际的英语运用能力，无法满足企业用人的需要。
3.教材编写不合理。大多数高职院校的物流英语教材的编写主要侧重于物流理论知识的英语学习，内容比较宽泛，缺乏实用性。有些高职院校从国外引进原版的物流教材，或者将物流英文期刊里的内容直接编写到教材中，这些内容对高职层次的学生来说太过深奥，不切合学生的实际情况。还有些物流英语教材偏重于培养学生的阅读能力，以语法、物流知识的讲授为主，缺乏对技能性知识的训练。所有这些实用性不强的教材都无法培养出应用性强的物流人才。
三、高职物流英语课程教学改革措施
1.提高师资队伍的素质。要提高物流英语课程的教学质量，教师素质的提高才是关键。首先，学校要尽可能为教师提供培训和学术交流的机会，提高他们的业务素养。其次，鼓励教师定期到企业参观学习，进行挂职锻炼，使教师加深对物流企业的认知。再次，也可以聘请企业里的优秀人才来为学生讲授物流英语知识，加强校企合作。而作为教师，也应不断提高、丰富自己，在语言和专业知识方面全面提升自己，争取做既有丰富的专业知识，又有高深的语言素养的优秀物流英语教师。
2.丰富教学形式。对物流英语课堂的教学，要采取灵活多样的教学形式，改变传统的“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式，活跃课堂气氛。例如，可以采取“问题式”教学或者项目教学，师生互教互学，共同提高，让学生成为教学的中心和主角，从被动接受知识转为主动的学习者，充分调动他们的积极性和主动性。作为物流英语专业教师，应深入了解每一位学生，因材施教，争取让每一位学生都能在物流英语学习方面有较大提高。
3.选择合适的教材。提高物流英语教学效率，必须要有好的教材做保障， 从高职学生的年龄和认知特点出发， 选用的教材一定要难易适中，有较强的科学性、针对性和实用性，教材内容要紧贴物流行业的实际。另外，高职院校在选择教材时，如果单纯一种教材无法满足教学需要，可以同时选择不同种类的教材，再配以各种视频教学，以取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]刘磊.基于湖北大学职业技术学院物流英语教学现状和专业英语教学改革与发展的思考[J].科教文汇，2013（5）.
[2]苗红.对高职院校《物流英语》课程教学的思考和建议[J].北京财贸职业学院学报，2014（1）.