一位极具智慧的心理学家，在他的小女儿第一天要上学之前，教给他的宝贝女儿一个诀窍：在学校里要多举手，尤其在想上厕所时更是特别重要。
　　小女儿真的遵照父亲的叮咛，不只在上厕所时记得举手；老师发问时，她总是第一个举起手；无论老师所说的、所问的她是否了解，或是否能够回答，她总是举手。
　　随着日子一天天过去，老师对这个不断举手的小女孩自然而然印象极为深刻。不论她举手发问或是举手回答，老师总是不自觉地优先让她开口。正因为得到了许多这种潜在的优先权，这位小女孩在学习上，以及自我肯定上，甚至于许多其他方面的成长，大大超越了其他的同学。
　　多多举手，正是心理学家教给他女儿在学习生活中的利器。他交给女儿的举手观念，正是成功者积极主动的进取态度、勇于尝试的处事精神及无竭的自信力。
　　故事读毕，不觉眼前一亮。何不试着将此诀窍移植于我的教育教学中，为我的学生所用。
　　凭借学生对我的绝对信任，我在班上郑重其事地灌输成功的秘诀(后进生和学困生我还另开“小灶”)：无论什么课，要多举手；在学校里，凡事要多举手；无论是否了解，是否能够回答老师的问题，都要多举手，即使上厕所也特别重要。这样坚持下来，成功和掌声一定属于你。谁做得最好，谁将最成功、最优秀!
　　小茹平日的成绩一团糟，期末考试中多门功课亮“红灯”，学习惰性也很大，对学习总是望而却步，“我不会做”是她的口头禅。新学期以来，没见她举过手，经我面授后，单纯的她对我的话坚信不疑，小手终于冉冉“升”起。据她讲：“因深信老师，又看到其他同学纷纷举手，全班‘高手’林立，我心有不甘，不愿掉队，所以勇敢地尝试举手”。我看到她的学习热情与日俱增，积极性也被调动起来，自信心也增强了。头两次的举手虽然没回答上来，但在肯定她的勇气和决心后，我给予了嘉奖，然后让她接着思考，继续举手。第三次举手她竟然能正确、完整、有条理地回答上来，有了成功的第一次。全班同学和老师都对她刮目相看，掌声如雷鸣般响起。她体验到了成功的乐趣、举手的荣耀，满脸洋溢着幸福。
　　小丹性格内向，沉默少言，课上很少举手，成绩很不好。经过一番“教导”，她终于鼓足勇气开始尝试，不仅做到了凡事多举手，还主动到黑板上尝试板演、帮同学改题。我看到她因自信而显现的笑容，也看到了她与同伴一起举手，乐于表现自我的强烈欲望。她学习的“心”灯被点燃!这令我始料未及，她的进步真大!
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　　经过一段时间的努力，学生们的学习有了突飞猛进的提高，全班同学的成绩也因此跃上了一个新台阶。由点及面，由表及里，水涨船高，他们其他方面的表现亦大胜从前，这真是“历史性”的转变。他们各方面的表现也因“试试看”而转变，而提高，而成功。多多举手给了学生学习的勇气和自信，也给了他(她)们“隐形”的翅膀，给了他(她)们迈向成功的金钥匙。
　　经此良方“调试”，课堂上出现了许多未曾相识的小手，孩子们是那样的稚嫩、热诚。虽一开始有的学生回答不出，或者回答不尽如人意，甚至南辕北辙，但这都是进步，都说明学生在积极进步、勇敢尝试，这是值得肯定和赞赏的。学生有了“试一试”的勇气，有了尝试的自信，这比知识本身更重要。长此以往，他们的手更勤了，话更多了，思维更活跃了，表现更积极了，进步更大了。这是多么难得和欣喜的事啊!
　　“我不会做”永远不会做任何事，“我试试看”会创造奇迹。自信的力量是无穷的。