【摘 要】
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学术诚信是本科教育质量保障的底线。通过对1790名本科生的问卷调查,结果发现:在控制了性别、年级、学业成绩、学科领域和院校层次的影响之后,相比院校情境因素(行政惩戒、教
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目(社科类)“‘金课’建设背景下本科生学术诚信课堂环境建构研究”(项目编号:JAS19052),福建省高校教育教学改革项目“国家一流本科专业‘教育学’建设的理论研究与实践探索”(项目编号:I202002004)研究成果。
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学术诚信是本科教育质量保障的底线。通过对1790名本科生的问卷调查,结果发现:在控制了性别、年级、学业成绩、学科领域和院校层次的影响之后,相比院校情境因素(行政惩戒、教师监督、同伴诚信和教育指导),诚信认同对学术不端的解释力更强,且整体上显著调节情境因素对学术不端的影响,这一影响机制在考试不端和作业不端之间表现出明显的侧重点差异。建议高校应从制度和技术上加强作业不端惩戒监督,鼓励和支持教师建构学术诚信课堂,形塑以学术诚信责任感为核心的学生亚文化,将学术规范训练融入本科教育初始阶段。
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