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摘 要：众所周知，进入职业的学生，大部分成绩低下，特别对于英语，基础特别薄弱，没有良好学习习惯，已经产生了厌学、畏难情绪，不敢开口说英语。然而，现今的社会对英语却提出了越来越高的要求，有些用人单位甚至把英语的实际运用能力作为招聘人才的标准。对于这一状况，教师必须从教法入手，不断探索，利用一切可以利用的手段和方法，优化教学设计，提高英语水平。笔者从以下几方面去努力，来提高学生英语素质。
关键词：自主学习词汇 模仿语音词调 创设情景模拟教学 电影教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（c）-0210-01
1 进行教学设计，培养自主学习词汇能力
大家都清楚，学习英语，背诵单词是最枯燥无味的事，很多学生因为畏惧那又长又容易忘的单词，而对英语失去了兴趣，如何让学生自觉去记单词，而不是负担，我做了以下几点努力。
（1）让那些不会26个字母的最差学生先去背《英语三字经》琅琅上口，又掌握了基本的自然拼读，使他们敢于开口，消除了哑巴英语的烦恼。
（2）让学生事先预习单词，尽量画出思维导图，学生的想法有各种各样，让人颇感惊喜。如基础1Uint3中有的学生会把词汇按照商店名称归纳，引出药店、百货店、面包店、超市、百货公司、购物中心以及联想到的以前教过的新华书店、银行、饭店、图书馆等建筑物，有的会根据词根surprise引出surprised，surprising，有的会根据售货员联想到顾客、销售经理，有的根据词缀attractive想到active， creative，……学生想像丰富，优秀作品不断出现。
（3）教完单词后，我提前安排几个较好同学查字典，给目标词汇用英语下定义，一般10个定义，然后全班分组猜单词，在规定的时间内，哪组猜出的单词比较多，便算为优胜组。
（4）在词汇听写方面，我也大胆进行改革，改变了过去由老师包办批改的方法，而是采用了竞争方式，全班分成四组，听写后互评，标准为组内得“A”者3分，“B”得2分，“C”得1分，计算小组得分，得分最高者会得到奖励，相反最低者会受到惩罚，这样同学们就积极背单词。
（5）同时我还鼓励同学们用所学的词，任选几个造句，或者编故事，优秀作品都会在班级内展示，这样刺激学生习惯用英语。
2 培养学生语音语调的教学
对于任何一个求职者来讲，英语水平如何尚且不说，语音语调却是一个门面，一个学英语者如果有一口漂亮的语音语调，直接影响着评判员对你英语水平的评判，要培养语音，我做了以下几个设计。
（1）先让学生在课堂上认真听，并做标记。在这个阶段，学生完全不要读出声音，只需竖起耳朵听，感受英语的语音、语调，并且拿起笔，标出单词的重音、连续、升调、降调，以及弱化等，经过两遍的仔细听，学生对语音已有所关注。
（2）让学生边听边模仿，这个阶段仍然放两遍录音，第一遍是听一句，模仿一句，第二遍不停断学生小声跟读。声音不得盖过原录音声音，这样边读边听，边找差距，以便及时纠正。
（3）大声朗读，这个阶段是离开录音，根据脑子里记忆的录音声音，在课堂上大声朗读，为了让我们的发音器官肌肉去适应英语的发音体系，读出录音里的味道，同时鼓励同学们每天都要朗读半小时以上，“拳不离手，曲不离口”，只要我们每天坚持，一定会练一口纯正流利的英语来。
3 创设情景，模拟教学，实现口语交际能力的培养
职业教材是一套适合于职业学生的好教材，它给我们提供了大量真实有效的实用情景，如“问路、参加社团面试场景、模拟商店购物、打电话、问天气”等，这些情景与我们生活息息相关，如果能通过真实的场景，让学生体验在解决实际问题中学英语，体会到学英语的乐趣，会大大增强他们学英语的信心。
在教学中，我总是让他们在模仿正确的语音语调基础上，创设情景，学生充當情景中的角色，人人参与，自由合作，表演好场景，然后以小组为单位，每一组选派代表队进行表演，最终由全班评审团，对他们的表情、动作、语音等逐组评价，选出当天最佳表演队，给予鼓励、奖励。这样，课堂就变成学生的舞台，每个学生都可以在这个舞台上尽情展示，体验英语的魅力，自然他们就不知不觉中喜欢上英语。
4 观看原声电影，营造真实完整的语言情怀，使听说能力得到质的飞跃
观看英语原声电影，让学生完全沉浸在英语语言文化这个大环境下，配上人物的表情，动作和姿态，英、美人特有的语音语调、节奏、幽默与情感，这些会悄悄地刻在学生们的脑海中，那一张张优美迷人的画面，或是那悲壮离奇的故事也行渐渐地影响着学生们的情感，学生在这样的美感体验下，对大量语言能够轻松自然地领悟，同时耳濡目染，自然学到一些通用口语，大大提高学生的兴趣。
在此基础上，我进一步设置一些相关的活动，一是提些问题让学生回答以便熟悉电影内容（答案尽量是电影中的原句）；二是每观看一部影片，还让学生共同收集积累一些经典语句；三是影视配音（movie dubbing），可以在学生熟悉影片内容识记台词的情况，选出部分经典片段，让学生分角色扮演，给影片中的角色配音，尽量运用影片中的语音语调，这样英语语言在真实生动的情况下，融视、听、说于一体，达到了完美融合，有效促进了学生语言综合能力的提高。久而久之，学生的谈吐、气质自然受到影响，大大提高了学英语的兴趣、讲英语的信心，遇到外国人，也就自然说出合情理的语句来。
总之，为了提高中职学生英语水平，我正不断地探索，反复地实践，我相信，只要我们的学生能坚持，把简简单单的事情认认真真做，反反复复做，日复一日，年复一年，每个人英语素质都会得到充分地提高。
参考文献
[1]北京市东城区高中词汇学习研究课题组.中学外语教与学，3.
[2]曹畅.英语课堂教学中的审美情趣.中学外语教与学，2.
[3]用多种教学法激发中职生学习英语兴趣[EB/OL].能飞英语网，2011-10-20.
[4]让电影教学为高职英语课堂增色添彩.2011-09-11.
[5]五步提高英语语音语调.2012-09-17.
关键词：自主学习词汇 模仿语音词调 创设情景模拟教学 电影教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（c）-0210-01
1 进行教学设计，培养自主学习词汇能力
大家都清楚，学习英语，背诵单词是最枯燥无味的事，很多学生因为畏惧那又长又容易忘的单词，而对英语失去了兴趣，如何让学生自觉去记单词，而不是负担，我做了以下几点努力。
（1）让那些不会26个字母的最差学生先去背《英语三字经》琅琅上口，又掌握了基本的自然拼读，使他们敢于开口，消除了哑巴英语的烦恼。
（2）让学生事先预习单词，尽量画出思维导图，学生的想法有各种各样，让人颇感惊喜。如基础1Uint3中有的学生会把词汇按照商店名称归纳，引出药店、百货店、面包店、超市、百货公司、购物中心以及联想到的以前教过的新华书店、银行、饭店、图书馆等建筑物，有的会根据词根surprise引出surprised，surprising，有的会根据售货员联想到顾客、销售经理，有的根据词缀attractive想到active， creative，……学生想像丰富，优秀作品不断出现。
（3）教完单词后，我提前安排几个较好同学查字典，给目标词汇用英语下定义，一般10个定义，然后全班分组猜单词，在规定的时间内，哪组猜出的单词比较多，便算为优胜组。
（4）在词汇听写方面，我也大胆进行改革，改变了过去由老师包办批改的方法，而是采用了竞争方式，全班分成四组，听写后互评，标准为组内得“A”者3分，“B”得2分，“C”得1分，计算小组得分，得分最高者会得到奖励，相反最低者会受到惩罚，这样同学们就积极背单词。
（5）同时我还鼓励同学们用所学的词，任选几个造句，或者编故事，优秀作品都会在班级内展示，这样刺激学生习惯用英语。
2 培养学生语音语调的教学
对于任何一个求职者来讲，英语水平如何尚且不说，语音语调却是一个门面，一个学英语者如果有一口漂亮的语音语调，直接影响着评判员对你英语水平的评判，要培养语音，我做了以下几个设计。
（1）先让学生在课堂上认真听，并做标记。在这个阶段，学生完全不要读出声音，只需竖起耳朵听，感受英语的语音、语调，并且拿起笔，标出单词的重音、连续、升调、降调，以及弱化等，经过两遍的仔细听，学生对语音已有所关注。
（2）让学生边听边模仿，这个阶段仍然放两遍录音，第一遍是听一句，模仿一句，第二遍不停断学生小声跟读。声音不得盖过原录音声音，这样边读边听，边找差距，以便及时纠正。
（3）大声朗读，这个阶段是离开录音，根据脑子里记忆的录音声音，在课堂上大声朗读，为了让我们的发音器官肌肉去适应英语的发音体系，读出录音里的味道，同时鼓励同学们每天都要朗读半小时以上，“拳不离手，曲不离口”，只要我们每天坚持，一定会练一口纯正流利的英语来。
3 创设情景，模拟教学，实现口语交际能力的培养
职业教材是一套适合于职业学生的好教材，它给我们提供了大量真实有效的实用情景，如“问路、参加社团面试场景、模拟商店购物、打电话、问天气”等，这些情景与我们生活息息相关，如果能通过真实的场景，让学生体验在解决实际问题中学英语，体会到学英语的乐趣，会大大增强他们学英语的信心。
在教学中，我总是让他们在模仿正确的语音语调基础上，创设情景，学生充當情景中的角色，人人参与，自由合作，表演好场景，然后以小组为单位，每一组选派代表队进行表演，最终由全班评审团，对他们的表情、动作、语音等逐组评价，选出当天最佳表演队，给予鼓励、奖励。这样，课堂就变成学生的舞台，每个学生都可以在这个舞台上尽情展示，体验英语的魅力，自然他们就不知不觉中喜欢上英语。
4 观看原声电影，营造真实完整的语言情怀，使听说能力得到质的飞跃
观看英语原声电影，让学生完全沉浸在英语语言文化这个大环境下，配上人物的表情，动作和姿态，英、美人特有的语音语调、节奏、幽默与情感，这些会悄悄地刻在学生们的脑海中，那一张张优美迷人的画面，或是那悲壮离奇的故事也行渐渐地影响着学生们的情感，学生在这样的美感体验下，对大量语言能够轻松自然地领悟，同时耳濡目染，自然学到一些通用口语，大大提高学生的兴趣。
在此基础上，我进一步设置一些相关的活动，一是提些问题让学生回答以便熟悉电影内容（答案尽量是电影中的原句）；二是每观看一部影片，还让学生共同收集积累一些经典语句；三是影视配音（movie dubbing），可以在学生熟悉影片内容识记台词的情况，选出部分经典片段，让学生分角色扮演，给影片中的角色配音，尽量运用影片中的语音语调，这样英语语言在真实生动的情况下，融视、听、说于一体，达到了完美融合，有效促进了学生语言综合能力的提高。久而久之，学生的谈吐、气质自然受到影响，大大提高了学英语的兴趣、讲英语的信心，遇到外国人，也就自然说出合情理的语句来。
总之，为了提高中职学生英语水平，我正不断地探索，反复地实践，我相信，只要我们的学生能坚持，把简简单单的事情认认真真做，反反复复做，日复一日，年复一年，每个人英语素质都会得到充分地提高。
参考文献
[1]北京市东城区高中词汇学习研究课题组.中学外语教与学，3.
[2]曹畅.英语课堂教学中的审美情趣.中学外语教与学，2.
[3]用多种教学法激发中职生学习英语兴趣[EB/OL].能飞英语网，2011-10-20.
[4]让电影教学为高职英语课堂增色添彩.2011-09-11.
[5]五步提高英语语音语调.2012-09-17.