【摘 要】
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为探讨教师支持、学业自我概念、学业自我效能感和初中生学习投入之间的关系，研究采用教师支持量表、学业自我概念量表、学业自我效能感量表和学习投入量表对666名初中生进行调查。结果显示：（1）教师支持与学习投入显著正相关，教师支持显著正向预测初中生学习投入；（2）学业自我概念和学业自我效能感在教师支持与初中生学习投入之间不仅起单独中介作用，还起链式中介作用。
【基金项目】
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2021年度国家社科基金西部项目“西藏义务教育阶段藏族学生学业成绩影响因素模型建构与提高路径研究”（21XMZ 027）；
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为探讨教师支持、学业自我概念、学业自我效能感和初中生学习投入之间的关系，研究采用教师支持量表、学业自我概念量表、学业自我效能感量表和学习投入量表对666名初中生进行调查。结果显示：（1）教师支持与学习投入显著正相关，教师支持显著正向预测初中生学习投入；（2）学业自我概念和学业自我效能感在教师支持与初中生学习投入之间不仅起单独中介作用，还起链式中介作用。
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