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摘要在小学教育教学工作中,讲故事可以起到很重要的作用,是教师与学生之间最奇妙的桥梁,是教师工作的法宝。
关键词师生情 课堂氛围 教育效果 幸福感
中图分类号:G62文献标识码:A
1 从缝气球开始,我们相爱了
有一天,妈妈送给她一个漂亮的红气球。小女孩非常喜欢它,玩得很开心。可是没过多长时间,气球好像在一点点地变小。小女孩经过仔细观察,发现了气球上有一个小洞。这可怎么办呢?想去找妈妈帮忙,可是立刻就改了主意,勇敢的小女孩决定自己解决问题。她想起了每当妈妈发现自己的衣服上有破洞的时候,了不起的妈妈就会拿出针线在衣服上缝几针就好了。于是,小女孩把针线偷偷地翻了出来,用心地给气球缝了一针。结果,气球由一个洞变成了三个洞,当小女孩再次把红气球使劲地吹起来后,她伤心地发现,红气球缩小地更快了。随后,一声啼哭,妈妈过来了。
一晃二十多年过去了,当年缝气球的小女孩变成了现在的我。现在,我不缝气球了,我把缝气球的故事讲给了我的孩子们听。还有,和小伙伴们偷人家玉米烤着吃,结果被抓个正着;在床上翻跟头,一下翻到了对面箱子下面的砖头上,脑门上被缝了好几针,现在还有疤呢;姥姥给做的新棉鞋,就是不好好穿着,脚丫子来回晃着玩,结果一只鞋正好飞进刚端出来的饭锅里……有时候课上讲,有时候课间讲,类似的故事给孩子们讲了多少个,我记不清了。我能记清的是,每次讲故事的时候,孩子们的眼睛都特别亮,脸上那种灿烂的笑容会带给我力量。我也记得孩子们给我的评价,“老师,你太好玩了!”“老师,你真可爱!”“老师,你怎么像我一样调皮啊!”课间,孩子们还会拉着我的手,争着抢着给我讲他们的故事。
老师和他们一样,犯过错误,调皮过,老师不是他们不可接近的人,而是他们心中的朋友、游戏的伙伴。童心与童心的碰撞,真心与真心的交流,开心与开心的传递看,爱心与爱心的搭建,从缝气球开始,我们相爱了。
2 讲他们的故事,我们的爱更坚定
平时特别调皮的几个淘气包,课间竟能专注地围坐在一起看书;刚穿上新校服,心情也是新的;开学第一天,大家又可以在一起吃饭,别提多热闹了;运动会入场式时,咱们怎么走得这么精神;终于轮到我值日了,看,我把桌子摆得多整齐;你瞧,这是我刚剪短发的样子;一个一年级的小朋友不小心摔倒了,我顺手把他拉了起来……
从孩子们一年级入学以来,我就留心记录孩子们一些成长的瞬间,用手机或照相机给他们拍照或录像,拍好以后找机会让他们欣赏。学校的生活是真实的,孩子们的成长是奇妙的。但是,孩子们可能对于自己的成长没有意识,对于自己的改变没有感觉。把他们可能会忘记的、不注意的瞬间,最自然的流露记录下来,创编成一个个生动的小故事讲给他们听,带给他们的是体味自己成长魅力的震撼和欢笑。
看着他们自己的照片,听着他们自己的故事,他们有时会笑得前仰后合,有时又会暗暗落泪。有了共同的快乐,共同的记忆,我们的爱更坚定。
3 讲故事,让他们爱上语文
苏霍姆林斯基提出“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事”。我的尝试是让各种各样的故事,如:绘本故事、寓言故事、智慧故事、儿童民间故事、童话故事、成语故事等,寻找一切机会飞入学生的耳朵,触动他们爱上语文的神经。
记得这届学生刚上一年级时,一个学生的妈妈曾打电话跟我交流。她说,她的孩子总是回家跟她说,“妈妈,语文课时间太短了,我还没听够呢,下课铃就响了”。而且每天放学后,孩子一见到她,就会跟她说,“妈妈,我给您讲个故事吧”。然后就像模像样地讲了起来。
兴趣是最好的老师,当孩子们心里总是放不下一个故事、一本书,总是想说一说、看一看、想一想的时候,他们就爱上了语文。
4 “扣子事件”大家谈
孩子们上二年级的时候,有一阵特别爱玩转扣子,开始只玩是捡到的扣子,后来是把自己衣服上长得好好的扣子也弄下来玩了,我几经劝阻均无效,直到“大崔扣子事件”的爆发,玩扣子游戏才逐渐走向低潮。大崔同学在一节美术课上,偷偷地把坐在他前面的晓磊同学校服上的扣子,用剪子让它们下了岗,当时那件校服正搭放在晓磊同学的椅背上。不巧的是,这时我刚好有事从教室门前走过。第二天班会课上,我绘声绘色地讲述了“一个小朋友和三个扣子的故事”,然后由全班学生谈谈对这件事情的看法。孩子们你一言我一语,谈了很多。没过多长时间,大崔同学突然自己站了起来,不好意思地说,“老师,昨天是我把晓磊衣服上的扣子剪掉的,我错了,我以后再也不剪她的扣子了。”教室里一下子变得异常的安静。过了几秒钟,我开玩笑似的大声地说:“哦,我知道了,大崔同学以后要剪其他同学的扣子了。”孩子们哄堂大笑,教室里一下子炸开了锅。大崔也害羞地笑着说:“老师,不是,谁的扣子我都不剪了。”又是一阵欢笑,并且,孩子们都为大崔同学勇于承认错误送上了真诚的掌声。
每个孩子在成长过程中都会遇到一些各式各样的“扣子”,但是不是所有的“扣子”都可以直接、简单地“剪(下转第50页)(上接第43页)掉”,有些“扣子”也是需要我们巧妙地处理一下的。讲故事,有时会带给孩子们神奇的力量。
5 孩子是幸福的,我也是幸福的
现在的人们越来越关注自己的生活质量,追求生活的幸福感。孩子们上学又何尝不是。每个孩子如果天天早晨都能够高高兴兴地背着书包到学校,节节课上都能够主动和知识交朋友,回家后总愿意跟爸爸妈妈聊聊学校里的稀罕事,寒假、暑假里的一些日子总在盼望着早点开学,我认为他们是幸福的。
教育学生是我们光荣的事业,我们是否能够体味出教育的幸福呢?当孩子们不经意间叫我一声“妈妈”的时候,当孩子们非拉着我跟他们一起跳绳的时候,当毕业的学生们来学校看我的时候,当孩子摔倒后站起来对我说“我是男子汉,我不哭”的时候,当他们有了委屈找我倾诉的时候,当他们在运动会上为了班级荣誉奋力拼搏的时候,当他们瞪着两个痴迷的眼睛听我讲故事的时候,我知道,我是最幸福的人。
参考文献
[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤,编译.北京:教育科学出版社,1984.
关键词师生情 课堂氛围 教育效果 幸福感
中图分类号:G62文献标识码:A
1 从缝气球开始,我们相爱了
有一天,妈妈送给她一个漂亮的红气球。小女孩非常喜欢它,玩得很开心。可是没过多长时间,气球好像在一点点地变小。小女孩经过仔细观察,发现了气球上有一个小洞。这可怎么办呢?想去找妈妈帮忙,可是立刻就改了主意,勇敢的小女孩决定自己解决问题。她想起了每当妈妈发现自己的衣服上有破洞的时候,了不起的妈妈就会拿出针线在衣服上缝几针就好了。于是,小女孩把针线偷偷地翻了出来,用心地给气球缝了一针。结果,气球由一个洞变成了三个洞,当小女孩再次把红气球使劲地吹起来后,她伤心地发现,红气球缩小地更快了。随后,一声啼哭,妈妈过来了。
一晃二十多年过去了,当年缝气球的小女孩变成了现在的我。现在,我不缝气球了,我把缝气球的故事讲给了我的孩子们听。还有,和小伙伴们偷人家玉米烤着吃,结果被抓个正着;在床上翻跟头,一下翻到了对面箱子下面的砖头上,脑门上被缝了好几针,现在还有疤呢;姥姥给做的新棉鞋,就是不好好穿着,脚丫子来回晃着玩,结果一只鞋正好飞进刚端出来的饭锅里……有时候课上讲,有时候课间讲,类似的故事给孩子们讲了多少个,我记不清了。我能记清的是,每次讲故事的时候,孩子们的眼睛都特别亮,脸上那种灿烂的笑容会带给我力量。我也记得孩子们给我的评价,“老师,你太好玩了!”“老师,你真可爱!”“老师,你怎么像我一样调皮啊!”课间,孩子们还会拉着我的手,争着抢着给我讲他们的故事。
老师和他们一样,犯过错误,调皮过,老师不是他们不可接近的人,而是他们心中的朋友、游戏的伙伴。童心与童心的碰撞,真心与真心的交流,开心与开心的传递看,爱心与爱心的搭建,从缝气球开始,我们相爱了。
2 讲他们的故事,我们的爱更坚定
平时特别调皮的几个淘气包,课间竟能专注地围坐在一起看书;刚穿上新校服,心情也是新的;开学第一天,大家又可以在一起吃饭,别提多热闹了;运动会入场式时,咱们怎么走得这么精神;终于轮到我值日了,看,我把桌子摆得多整齐;你瞧,这是我刚剪短发的样子;一个一年级的小朋友不小心摔倒了,我顺手把他拉了起来……
从孩子们一年级入学以来,我就留心记录孩子们一些成长的瞬间,用手机或照相机给他们拍照或录像,拍好以后找机会让他们欣赏。学校的生活是真实的,孩子们的成长是奇妙的。但是,孩子们可能对于自己的成长没有意识,对于自己的改变没有感觉。把他们可能会忘记的、不注意的瞬间,最自然的流露记录下来,创编成一个个生动的小故事讲给他们听,带给他们的是体味自己成长魅力的震撼和欢笑。
看着他们自己的照片,听着他们自己的故事,他们有时会笑得前仰后合,有时又会暗暗落泪。有了共同的快乐,共同的记忆,我们的爱更坚定。
3 讲故事,让他们爱上语文
苏霍姆林斯基提出“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事”。我的尝试是让各种各样的故事,如:绘本故事、寓言故事、智慧故事、儿童民间故事、童话故事、成语故事等,寻找一切机会飞入学生的耳朵,触动他们爱上语文的神经。
记得这届学生刚上一年级时,一个学生的妈妈曾打电话跟我交流。她说,她的孩子总是回家跟她说,“妈妈,语文课时间太短了,我还没听够呢,下课铃就响了”。而且每天放学后,孩子一见到她,就会跟她说,“妈妈,我给您讲个故事吧”。然后就像模像样地讲了起来。
兴趣是最好的老师,当孩子们心里总是放不下一个故事、一本书,总是想说一说、看一看、想一想的时候,他们就爱上了语文。
4 “扣子事件”大家谈
孩子们上二年级的时候,有一阵特别爱玩转扣子,开始只玩是捡到的扣子,后来是把自己衣服上长得好好的扣子也弄下来玩了,我几经劝阻均无效,直到“大崔扣子事件”的爆发,玩扣子游戏才逐渐走向低潮。大崔同学在一节美术课上,偷偷地把坐在他前面的晓磊同学校服上的扣子,用剪子让它们下了岗,当时那件校服正搭放在晓磊同学的椅背上。不巧的是,这时我刚好有事从教室门前走过。第二天班会课上,我绘声绘色地讲述了“一个小朋友和三个扣子的故事”,然后由全班学生谈谈对这件事情的看法。孩子们你一言我一语,谈了很多。没过多长时间,大崔同学突然自己站了起来,不好意思地说,“老师,昨天是我把晓磊衣服上的扣子剪掉的,我错了,我以后再也不剪她的扣子了。”教室里一下子变得异常的安静。过了几秒钟,我开玩笑似的大声地说:“哦,我知道了,大崔同学以后要剪其他同学的扣子了。”孩子们哄堂大笑,教室里一下子炸开了锅。大崔也害羞地笑着说:“老师,不是,谁的扣子我都不剪了。”又是一阵欢笑,并且,孩子们都为大崔同学勇于承认错误送上了真诚的掌声。
每个孩子在成长过程中都会遇到一些各式各样的“扣子”,但是不是所有的“扣子”都可以直接、简单地“剪(下转第50页)(上接第43页)掉”,有些“扣子”也是需要我们巧妙地处理一下的。讲故事,有时会带给孩子们神奇的力量。
5 孩子是幸福的,我也是幸福的
现在的人们越来越关注自己的生活质量,追求生活的幸福感。孩子们上学又何尝不是。每个孩子如果天天早晨都能够高高兴兴地背着书包到学校,节节课上都能够主动和知识交朋友,回家后总愿意跟爸爸妈妈聊聊学校里的稀罕事,寒假、暑假里的一些日子总在盼望着早点开学,我认为他们是幸福的。
教育学生是我们光荣的事业,我们是否能够体味出教育的幸福呢?当孩子们不经意间叫我一声“妈妈”的时候,当孩子们非拉着我跟他们一起跳绳的时候,当毕业的学生们来学校看我的时候,当孩子摔倒后站起来对我说“我是男子汉,我不哭”的时候,当他们有了委屈找我倾诉的时候,当他们在运动会上为了班级荣誉奋力拼搏的时候,当他们瞪着两个痴迷的眼睛听我讲故事的时候,我知道,我是最幸福的人。
参考文献
[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤,编译.北京:教育科学出版社,1984.