现阶段，初中英语写作教学已成为教学工作的重要组成部分，它要求学生能够在特定的提示下书写出一篇标准的英语作文。学生只有正视英语书面表达的重要性，调整好自己的学习心态，关注细节，才能更好地发挥自己的英语水平，写出高质量的英语作文。
　　一、正确表述，合乎英语写作规范
　　初中英语书面表达，都会给出一个明确的情景提示和写作要求，学生可以以作文提示作为线索，确定要写的内容，通过对情节的安排和对所给提示词的应用来自由写作，从而写出一篇符合要求的英语作文。然而，学生在写作的过程中，往往会被汉语式英语所误导，例如，“If you do not leave me， I will by your side until the life end”原本的意思是说“你若不离不弃，我必生死相依”。但有的学生会翻译成“你要不离开我，我就与你同归于尽”。还有篇作文中用到了这样一句话“好好学习，天天向上”，可是有的学生就用汉语式表述这样写“good good study ，day day up”。这就是汉语式的语法错误，这样的例子还有很多，需要教师及时纠正。书面写作要避免语法错误和汉语式英语错误，要用正确的语法、有逻辑性的语句来表达。简单地说，就是用精炼的语句将你所要说的话表达出来。初中英语作文大都要求字数在100字到150字之间，如果按所给的情景用英语翻译出来的话，尽管是符合了英语的表达标准，但是很难将段落完好地区分开，最终会导致句与句之间缺少连贯性和逻辑性，所以在写作的过程中，一定要把握好细节，加强语言组织能力，注重写作技巧。
　　二、把握细节，注重写作技巧
　　初中英语写作过程中要注重写作技巧，加强语法和语句的连贯性，确保不出现汉语式英语的错误。正确表达需要把握细节，注重写作的技巧，用一个个单词组成语句通顺的句子。在用单词组成句子时，一定要注意词与词之间的先后搭配顺序。在书面表达上，一定要注重英语词汇的正确使用。例如，某个学生想要用英语写“他不仅会说英语还会说法语”，由于汉语式化语法的误导，最终写成了“He also can speak french as well as English”。正确的写法应当是“He can speak not only English but also French”。因此，在教学的过程中，教师不能只放在“教”字上，要重视培养学生的口语能力和总结写作经验，要及时纠正学生在写作中出现的错误。让学生在反思的过程中，找到自己的不足并加以改正，让学生在学习中不断地去总结，这样才能增加他们学习经验的积累。在英语写作中，不是要求学生写出多么优美的句子，而是要求学生能够掌握写作技巧，使所写短文做到文理通顺、主旨明确、文路清晰。
　　以实物描写为例，如题目是“describe a vehicle”，意思是“描述一种车辆”，这样的描述性题目不仅限制了学生的思维能力拓展，而且没有创新性，更不会激发学生的学习兴趣。我把题目改成了“the cars in the next century”。这样的题目会给学生一个发挥自己想象的空间。为了提高学生的学习兴趣，我利用多媒体课件播放了《赛车总动员》，通过这些新颖的内容，将学生们的注意力集中到赛车上，再让学生选择他们喜欢的话题进行写作。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还能让学生在探讨中形成写作思路。
　　三、注意措辞，正确使用词汇
　　学生在写英语作文时，要注意选词，也要考虑主题、对象及情景。英语词汇和汉语词汇的不同之处在于，英语单词的表达比较单一，不像汉语，可以用不同词汇表达出同样的意思，甚至一个感叹词都能表达出不一样的意思。例如，“家”这个词，英语可以用home和family来表达，而这两个词汇的意思却不相同，home是针对住宅和地点，family指与人有关的家庭成员。再如， besides和except两个词的意思都是“除了”，但是他们表达范围却是不同的。所以，一定要引导学生避免汉语式英语的误导，要正确理解英语中的每个单词。在英语书面表达过程中，学生要注意所选的词是否恰当，语法是否合理等，学生只有认真对待已学知识，多阅读并不断积累写作经验，才能使作文做到文通字顺。
　　总之，学英语就像是小孩学说话一样，会模仿周围的人，只有让学生认真地学习，了解词语的内含及区别，学生才会掌握正确的用语。同时也要加强练习，通过练习来提高写作的水平，还要避免被汉语式英语误导。只有充分重视书面表达，加强练习，才能取得理想的效果。