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文章以新疆医科大学为例,首先分析了医学院校人文课程设置的基本情况与主要瓶颈,然后论述了医学院校人文课程设置的有效路径,包括构建多层次课程群、打造高质量教学团队、更新形成性评价方案等。
医学院校人文课程设置探索---以新疆医科大学为例
【摘 要】
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文章以新疆医科大学为例,首先分析了医学院校人文课程设置的基本情况与主要瓶颈,然后论述了医学院校人文课程设置的有效路径,包括构建多层次课程群、打造高质量教学团队、更新形成性评价方案等。
【机 构】
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新疆医科大学语言文化学院
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2021年13期
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人工智能等新技术在教育中的广泛应用,将使教师职能从完成常规教学任务转向促进学习者高阶认知能力发展,这对教师的学习设计能力提出更高要求。基于证据启发的学习设计倡导教师以科学证据而非感受、经验或直觉为基础进行学习设计,有助于学习者实现有效、高效和有趣的学习体验。作为国际知名教育心理学和学习科学专家的保罗·基尔希纳教授指出,教师在实施基于证据启发的学习设计时,首先要理解人的认知架构的工作机制、认知负荷理论等有关“人是如何学习”的基本教育规律,从而构建起实践性教学知识体系。在此基础上,教师要为学习者精心创设催生学
会议拟邀请国家及省市教育管理与研究领域的领导与专家,浙江大学教育学院、浙江大学信息技术中心、北京师范大学科学教育研究院、北京师范大学教育技术学院等相关单位教授团队,教育类SSCI、CSSCI期刊主编团队,教育研究写作和国家自然科学基金(F0701)成果丰硕的中青年学者,具有教育创新实践工作经验的中小学校长及骨干教师。
为探究地基模拟及流固耦合方式对渡槽地震动响应结果的影响,以长岗坡渡槽为例,考虑水体-结构-地基的耦合作用,对渡槽模型进行直接流固耦合(FSC)无质量地基、FSC粘弹性边界、Housner无质量地基、Housner粘弹性边界四种模拟组合的地震动响应分析。结果表明,模拟粘弹性边界地基得到的应力-位移响应结果均小于无质量地基的结果,其FSC模型中支墩最顶部A点Y向(横槽向)正向位移增幅最大,从0.00335m增至0.00861m;FSC模型得到的地震位移响应结果相较于Housner模型均降低。
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