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【摘要】课堂教学的有效性是教学的生命线，作为一名英语老师，我们应该在教学中设法激发学生学习英语的兴趣，巩固和发展他们的自信心；对教材进行取舍，突出重点，争取让学生在课堂上当堂掌握重点知识；分散难点，化难为易，激发学生学习热情，提高学习效率； 设置练习与中考接轨，让学生学以致用的同时体验成功的喜悦； 课后作业和练习中出现的问题及时反馈并且矫正。
【关键词】激发兴趣 整合教材 以退为进 与中考接轨 及时反馈
课堂教学是我国学生学习英语的基本形式，是学生提高英语语言能力的主渠道。课堂教学的有效性是教学的生命线，学生能学到什么、提高什么、在哪些方面得到发展，这是任何课程改革都必须首先思考的问题。姚利民认为，有效教学特征主要是“教学清楚明了、充分地准备和科学而合理地组织教学，在教学中关注学生并与学生合作，教学促进学生进一步发展以及富有教学热情”。如何才能有效地进行课堂教学？
一、激发学生学习英语的兴趣，巩固和发展自信心
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束和控制能力不够，学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力，没有兴趣就没有求知欲，孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因此，我们应该在教学中设法把兴趣培养成为一种学生学习的心理需要，使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。老师对学生要满腔热情，帮忙点燃他们自信心的火种。要用放大镜去发现学生的点滴进步，对待学生成绩出现反复，要反复抓，抓反复。教师表现出对学生的理解、关心、信任，学生也就会有欢乐的情绪体验。“亲其师，信其道”，教师的教学和要求很容易转化为学生的实际需要，也就大大地促进了英语学习效果的提高。
二、整合教材，突出重点
为了提高课堂45分钟的效率，我先通过游戏、比赛等形式的热身运动，使学生把注意力集中在课堂上，这时学生的注意力最集中而且精力也最旺盛，我就把一课的重点集中展示并且操练。比如，在教学八年级上册Unit2 Topic3 Section A时，我通过一次造句比赛复习should，shouldn’t，must，mustn’t，had better，had better not 后，利用卡片和图片导入本课的重点语法：Must we open the windows？ Yes，we must.＼ No，we don’t have to.＼No，we needn’t. 并且进行各种形式的操练，争取让学生当堂掌握。在展示和操练Must…？句型时，我都围绕着本课的话题“What should we do to fight SARS？”，所以就自然而然地过渡到1a的对话。而在教学1a时，我先让学生听录音回答以上这个问题，突出重点，易于学生记忆并掌握。对教材进行取舍，整合教材，使用教材而不是纯粹地教教材。
三、降低起点，以退为进
中学生刚开始接触英语时有一种新奇感，希望了解它，掌握它，又因为词汇少，课文短，内容简单，考试前只要稍下一点功夫，强记一番，便能得到较好的成绩，他们兴趣十足。但随着学习的深入，内容丰富了，知识复杂了，要求提高了，学习上的困难必然会随之增多，不下番苦功夫便考不到好成绩，这时，有些学生的学习兴趣开始慢慢地减弱了。在学生的兴趣有可能丧失的时候，教师的鼓励、诱导和帮助就显得十分重要。教师应帮助学生克服学习道路上的种种困难，使他们的兴趣得以持续，并逐步发展成学习上的自信心。
初中学生出现两级分化的现象在英语教学中十分普遍。其中一个很重要的原因就是学生过不了“单词”关。所以教师要想办法帮助学生克服这一困难，度过“单词”关。指导学生记忆单词的方法，告诉他们要掌握规律，寻求技巧，灵学活用，巧记单词。我采用张思中教学法集中识词，在每节进行中心课文教学前，把与本课相关的词汇进行复习巩固，让学生玩“萝卜蹲”的游戏，引入竞争机制，以小组为单位进行比赛。这样，既检查学生的学习，又培养他们的合作精神，同时，激发了他们的学习积极性。在课文教学中，我根据新课标的要求，从学生的实际出发，精心设计，增设阶梯，减小坡度，分散难点，化难为易，激发学生学习热情，提高学习效率。
四、与中考接轨，体验成功
这几年中考试卷中的补全对话是学生薄弱的一道题型，所以我在教学对话时，把对话展示出来，逐次去掉一些语句，让学生根据剩下的语句说出全文。再也不是过去那种“和尚念经”式的朗读，而是动脑动口的综合训练。设计补全对话的练习，把所学对话抽去几个句子，让学生来补全，与中考接轨的同时，很好地巩固所学知识。这样，不同层次的同学，只要有复习准备，都能完成练习，都能体验到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，从而更好地提高课堂教学效率。
五、及时反馈，及时矫正
学生的课后作业和练习很好地反映学生存在的问题，对于个别问题，我在作业中批阅讲解，普遍的问题，就在课前复习时，把学生的错误呈现出来，让学生一起来改错，纠正错误，在帮助他人的过程中，巩固知识，学习知识。我建议学生把自己在学习中的疑问写在作业后面，便于解答，一定要及时解决问题。不要把问题带进考场。
总之，要提高成绩，就要在课堂45分钟内争取时间。要在英语课堂教学中取得成效，需要教师不断探索，不断反思，更新教育观念，结合学生的实际，对症下药，因材施教；在平时的课堂上要加强情感投入，重视课堂教学艺术以激发学生学习英语的兴趣；同时，在教學过程中，教师应针对不同的课文类型实施不同的教学方法，努力激发他们学习的积极性。唯有这样，才能在真正意义上提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]李华.英语课堂教学有效性的问题与策略[J].中小学英语教学与研究.2008（7）.
【关键词】激发兴趣 整合教材 以退为进 与中考接轨 及时反馈
课堂教学是我国学生学习英语的基本形式，是学生提高英语语言能力的主渠道。课堂教学的有效性是教学的生命线，学生能学到什么、提高什么、在哪些方面得到发展，这是任何课程改革都必须首先思考的问题。姚利民认为，有效教学特征主要是“教学清楚明了、充分地准备和科学而合理地组织教学，在教学中关注学生并与学生合作，教学促进学生进一步发展以及富有教学热情”。如何才能有效地进行课堂教学？
一、激发学生学习英语的兴趣，巩固和发展自信心
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束和控制能力不够，学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力，没有兴趣就没有求知欲，孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因此，我们应该在教学中设法把兴趣培养成为一种学生学习的心理需要，使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。老师对学生要满腔热情，帮忙点燃他们自信心的火种。要用放大镜去发现学生的点滴进步，对待学生成绩出现反复，要反复抓，抓反复。教师表现出对学生的理解、关心、信任，学生也就会有欢乐的情绪体验。“亲其师，信其道”，教师的教学和要求很容易转化为学生的实际需要，也就大大地促进了英语学习效果的提高。
二、整合教材，突出重点
为了提高课堂45分钟的效率，我先通过游戏、比赛等形式的热身运动，使学生把注意力集中在课堂上，这时学生的注意力最集中而且精力也最旺盛，我就把一课的重点集中展示并且操练。比如，在教学八年级上册Unit2 Topic3 Section A时，我通过一次造句比赛复习should，shouldn’t，must，mustn’t，had better，had better not 后，利用卡片和图片导入本课的重点语法：Must we open the windows？ Yes，we must.＼ No，we don’t have to.＼No，we needn’t. 并且进行各种形式的操练，争取让学生当堂掌握。在展示和操练Must…？句型时，我都围绕着本课的话题“What should we do to fight SARS？”，所以就自然而然地过渡到1a的对话。而在教学1a时，我先让学生听录音回答以上这个问题，突出重点，易于学生记忆并掌握。对教材进行取舍，整合教材，使用教材而不是纯粹地教教材。
三、降低起点，以退为进
中学生刚开始接触英语时有一种新奇感，希望了解它，掌握它，又因为词汇少，课文短，内容简单，考试前只要稍下一点功夫，强记一番，便能得到较好的成绩，他们兴趣十足。但随着学习的深入，内容丰富了，知识复杂了，要求提高了，学习上的困难必然会随之增多，不下番苦功夫便考不到好成绩，这时，有些学生的学习兴趣开始慢慢地减弱了。在学生的兴趣有可能丧失的时候，教师的鼓励、诱导和帮助就显得十分重要。教师应帮助学生克服学习道路上的种种困难，使他们的兴趣得以持续，并逐步发展成学习上的自信心。
初中学生出现两级分化的现象在英语教学中十分普遍。其中一个很重要的原因就是学生过不了“单词”关。所以教师要想办法帮助学生克服这一困难，度过“单词”关。指导学生记忆单词的方法，告诉他们要掌握规律，寻求技巧，灵学活用，巧记单词。我采用张思中教学法集中识词，在每节进行中心课文教学前，把与本课相关的词汇进行复习巩固，让学生玩“萝卜蹲”的游戏，引入竞争机制，以小组为单位进行比赛。这样，既检查学生的学习，又培养他们的合作精神，同时，激发了他们的学习积极性。在课文教学中，我根据新课标的要求，从学生的实际出发，精心设计，增设阶梯，减小坡度，分散难点，化难为易，激发学生学习热情，提高学习效率。
四、与中考接轨，体验成功
这几年中考试卷中的补全对话是学生薄弱的一道题型，所以我在教学对话时，把对话展示出来，逐次去掉一些语句，让学生根据剩下的语句说出全文。再也不是过去那种“和尚念经”式的朗读，而是动脑动口的综合训练。设计补全对话的练习，把所学对话抽去几个句子，让学生来补全，与中考接轨的同时，很好地巩固所学知识。这样，不同层次的同学，只要有复习准备，都能完成练习，都能体验到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，从而更好地提高课堂教学效率。
五、及时反馈，及时矫正
学生的课后作业和练习很好地反映学生存在的问题，对于个别问题，我在作业中批阅讲解，普遍的问题，就在课前复习时，把学生的错误呈现出来，让学生一起来改错，纠正错误，在帮助他人的过程中，巩固知识，学习知识。我建议学生把自己在学习中的疑问写在作业后面，便于解答，一定要及时解决问题。不要把问题带进考场。
总之，要提高成绩，就要在课堂45分钟内争取时间。要在英语课堂教学中取得成效，需要教师不断探索，不断反思，更新教育观念，结合学生的实际，对症下药，因材施教；在平时的课堂上要加强情感投入，重视课堂教学艺术以激发学生学习英语的兴趣；同时，在教學过程中，教师应针对不同的课文类型实施不同的教学方法，努力激发他们学习的积极性。唯有这样，才能在真正意义上提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]李华.英语课堂教学有效性的问题与策略[J].中小学英语教学与研究.2008（7）.