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目的：探索LBL/TBL双轨教学模式在提高医学影像学教学效果中的价值。方法：96名学生被随机分成传统LBL教学模式组和LBL/TBL双轨教学模式组分别进行影像学教学，比较两组学生的成绩及对教学方法的认可程度。结果：采取LBL/TBL双轨教学模式的学生的阅片成绩、理论考试成绩以及对授课模式的认可均明显高于传统的LBL教学模式（p＜0.05）。结论：LBL/TBL双轨教学模式能明显提高学生对医学影像学的学习兴趣及学习效果，值得推广。