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就课堂教学要从“传授知识”转变为“以激励学生为特征，以学生为中心”的实践模式，确定了“尝试探究，点拨释疑”的专业理论课堂教学结构，帮助学生由被动听讲转变为主动参与、积极探索，树立学习信心，了解分析问题、解决问题的探究过程，启发学生归纳总结出自己的学习方法，使学生变“学会”为“会学”。
“尝试探究，点拨释疑”课堂教学结构探微
【摘 要】
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就课堂教学要从“传授知识”转变为“以激励学生为特征，以学生为中心”的实践模式，确定了“尝试探究，点拨释疑”的专业理论课堂教学结构，帮助学生由被动听讲转变为主动参与、积极
【机 构】
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江苏省泗阳职业教育中心
【出 处】
：
职业教育研究
【发表日期】
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2010年1期
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