【摘 要】
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采用问卷调查法,以43名盲校语文教师为被试,对我国盲校汉语盲文分词连写规则的教学情况进行调查。结果表明,盲校语文教师对分词连写规则的掌握水平有待提升;盲校分词连写规则
【机 构】
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南京特殊教育师范学院特殊教育学院,江苏省特殊儿童障碍与干预技术重点建设实验室,南京特殊教育师范学院数学与信息科学学院
【基金项目】
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中国残联2019年度手语盲文项目一般项目“汉语盲文分词连写规则的实验研究”(CLM2019-02),江苏省高等学校自然科学研究项目“基于盲文语料库的国家通用盲文机器翻译研究”(19KJA310002),2019年江苏高校“青蓝工程”资助,江苏省教育科学“十三五”专项课题重点资助项目“国家通用盲文分词连写规则的研究”(C-a/2018/01/05),江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“汉语盲文分词连
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采用问卷调查法,以43名盲校语文教师为被试,对我国盲校汉语盲文分词连写规则的教学情况进行调查。结果表明,盲校语文教师对分词连写规则的掌握水平有待提升;盲校分词连写规则的教学缺乏统一和明确的内容标准,不同教师的教学内容和教学要求差异较大;盲校语文教师主要使用在教学过程中穿插讲授的教学方式;分词连写规则自身内容过多且过于复杂,教师和学生都难以掌握。为此,建议加强盲校教师职前和职后教育,完善分词连写规则的教学要求,简化分词连写规则。
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