论文部分内容阅读
【摘 要】音乐是陶冶情操的熔炉，应体现了创作者的自我情感表达，因此情感是音乐教学中的必要因素。在中学音乐教学过程中，教师应当充分培养学生的情感，使用合适的方式和方法调动学生的情感，引导学生情绪的投入，进而唤起与音乐之间的情感共鸣。在中学音乐教学中教师应当有策略的对学生进行情感培养。
【关键词】中学音乐；师生关系；情感；体验参与；激励评价；歌唱
一、构建和谐融洽的师生关系
师生关系对于中学音乐教学有着相当大的作用，融洽和谐的师生关系有助于学生在体验和聆听音乐的过程中进行情感的培养。只有在宽松愉快的氛围中，学生的情感才能有自然充分的流露，才能使学生的情感得到良好的培养。一般情况下学生的情感都处于内隐的状态，对于学生的情感培养就是使学生的内隐情感外现出来。情感的内隐转化为外现需要一定的氛围和渠道，在中学音乐教学过程中，最重要的环境就是师生所处的课堂环境，融洽和谐的师生关系有助于构建和谐的课堂氛围，学生的精神就能够得到放松。心理愉悦的状态下学生的情感就会自然而然的通过表情、语言、姿态等方式表现出来。
二、音乐教师要充分投入情感
音乐情感培养既然作为一种情感教学，也就需要音乐教学工作者在教学过程中首先投入丰富的情感。音乐教学工作者应当投入其发自内心的情感，对工作要热情，对学生要热爱，对教学要重视，这样才能使学生真实的感受到教师的感情流露，发挥情感带动作用，进而引导学生投入情感，进行情感培养。作为音乐教师应当对音乐作品有着丰富的审美情感，对于音乐作品所要表达的内涵、情绪等内容有深入的了解和把握，这也是音乐教师必需的业务素质和心理素质。在展开课堂教学之前，教师应当对所要讲授的课本内容有充分的了解，对作者创作情感有深刻的把握，教学准备工作要充分到位，这样才能在教学中情感表达到位。教师在教学的过程中，不应当仅仅讲述音乐的内涵和技巧，而应当加入情感的引领，通过教师的情感引发学生的情感流露，感染学生，使学生对音乐的情感内涵有更加深刻的认识。还应当以饱满的热情、富有情感张力的讲授方式、以及富有激情和魅力的演奏，激发学生学习音乐的热情，给学生以丰富的情感体验和感受，这样更能够激发学生的学习热情和兴趣。
三、合理的使用情境陶冶学生的情操
音乐最重要的还是在于音符的流动，以音符塑造形象的情感。在中学音乐教学过程中教师应当创设让学生感官多重调动的环境氛围，激发和陶冶学生的情感，潜移默化的促进学生的个性和情感发展，从而达到情感培养的目的。首先，要创设民主和谐的课堂氛围，这样能够让学生自主抒发自己的情感，更好的激励学生。其次，要创设与生活相联系的情境，来源于生活的体验可以更好的激发学生的学习兴趣，能够更好的陶冶学生的情操。在生活情境中学生在轻松的感觉中进行体验，自然的促进情感培养。再次，实施新颖的教学方法引导学生情感释放。教师应当应用各种手段创设情境，借助实物演示，利用多媒体充分调动学生各种感官，在教学实践中使用有效的方法陶冶学生的情操。
四、让学生在教学中充分体验参与
音乐教学应当在教师的启发和指导下学生参与和体验音乐，学生只有参与到音乐互动中来，才能自主的去感悟和探寻音乐的情感，更进一步达到激发学生情感的目的。要充分挖掘教材中的情感，中学音乐教材的内容本身隐含着不同的情感，教师应当充分挖掘和展示，引导学生的情感进行体验。教师应当以学生的兴趣为主导，寻求教材内容与学生实际的结合位置，使学生在情感上达到共鸣。还要关注学生的主动性体验，学生是学习的主体，在教学情感培养过程中教师引导学生进入情境角色，设身处地的进行情感体验，充分发挥学生的主观能动性。
五、使用激励评价的情感培养策略
教师通过各种激励措施来评价学生，以激励性的语言唤醒学生的内在情感。教师应当以平等的身份与学生一起设计方案，讨论总结。以鼓励和激励的评价保护学生的自尊心和自信，以激励性的评价促进学生情感目标的达成。同时，还可以运用多层次的评价方式使学生体验成功，实现情感的培养。由于学生的个体条件不同，学生的情感就存在一定的差异，所以在评价方式上就不能够千篇一律，应当根据每个学生的具体特点进行有针对性的评价，利用多元化的评价方式让每个学生都能够体验到成功的喜悦，进而对学生的情感进行有效的培养。
六、在歌唱中使学生体验丰富的情感
歌唱教学是中学音乐教学的重要组成部分，以丰富的歌唱教学活动触发学生的情感，对学生的情感和思想产生相当重要的影响，在歌唱教学的同时，对学生的情操进行了熏陶，引导学生体验美的享受。歌唱教学不仅让学生感受歌曲的优美意境，而且能让学生满怀情感的去歌唱，在此过程中将歌曲的内涵和所要表达的情感通过学生的歌唱表现出来，更能够使学生清晰深刻的理解歌曲所要表达的含义以及情绪，对学生的情感培养产生较大的促进作用。
总之，中学音乐教学中情感的培养对于中学音乐教学效果的提升，教学目的的实现有着比较大的促进作用，同时，对学生情感进行培养也是中学音乐教学的内在要求。在中学音乐教学的过程中，教师应当使用各种方式和方法，促进学生的情感体验与实践，通过教师的正确引导，有效丰富学生的情感世界，形成正确的审美意识，进而形成完善的人格，促进学生的健康愉快发展。
【参考文献】
[1]钟美玲.运用情感体验提高音乐欣赏的探索[J].才智. 2010（34）
[2]陈浙英.中学音乐教学中渗透情感教育的探讨[J].中国校外教育.2010（05）
（作者单位：新疆石河子市第七中学）
【关键词】中学音乐；师生关系；情感；体验参与；激励评价；歌唱
一、构建和谐融洽的师生关系
师生关系对于中学音乐教学有着相当大的作用，融洽和谐的师生关系有助于学生在体验和聆听音乐的过程中进行情感的培养。只有在宽松愉快的氛围中，学生的情感才能有自然充分的流露，才能使学生的情感得到良好的培养。一般情况下学生的情感都处于内隐的状态，对于学生的情感培养就是使学生的内隐情感外现出来。情感的内隐转化为外现需要一定的氛围和渠道，在中学音乐教学过程中，最重要的环境就是师生所处的课堂环境，融洽和谐的师生关系有助于构建和谐的课堂氛围，学生的精神就能够得到放松。心理愉悦的状态下学生的情感就会自然而然的通过表情、语言、姿态等方式表现出来。
二、音乐教师要充分投入情感
音乐情感培养既然作为一种情感教学，也就需要音乐教学工作者在教学过程中首先投入丰富的情感。音乐教学工作者应当投入其发自内心的情感，对工作要热情，对学生要热爱，对教学要重视，这样才能使学生真实的感受到教师的感情流露，发挥情感带动作用，进而引导学生投入情感，进行情感培养。作为音乐教师应当对音乐作品有着丰富的审美情感，对于音乐作品所要表达的内涵、情绪等内容有深入的了解和把握，这也是音乐教师必需的业务素质和心理素质。在展开课堂教学之前，教师应当对所要讲授的课本内容有充分的了解，对作者创作情感有深刻的把握，教学准备工作要充分到位，这样才能在教学中情感表达到位。教师在教学的过程中，不应当仅仅讲述音乐的内涵和技巧，而应当加入情感的引领，通过教师的情感引发学生的情感流露，感染学生，使学生对音乐的情感内涵有更加深刻的认识。还应当以饱满的热情、富有情感张力的讲授方式、以及富有激情和魅力的演奏，激发学生学习音乐的热情，给学生以丰富的情感体验和感受，这样更能够激发学生的学习热情和兴趣。
三、合理的使用情境陶冶学生的情操
音乐最重要的还是在于音符的流动，以音符塑造形象的情感。在中学音乐教学过程中教师应当创设让学生感官多重调动的环境氛围，激发和陶冶学生的情感，潜移默化的促进学生的个性和情感发展，从而达到情感培养的目的。首先，要创设民主和谐的课堂氛围，这样能够让学生自主抒发自己的情感，更好的激励学生。其次，要创设与生活相联系的情境，来源于生活的体验可以更好的激发学生的学习兴趣，能够更好的陶冶学生的情操。在生活情境中学生在轻松的感觉中进行体验，自然的促进情感培养。再次，实施新颖的教学方法引导学生情感释放。教师应当应用各种手段创设情境，借助实物演示，利用多媒体充分调动学生各种感官，在教学实践中使用有效的方法陶冶学生的情操。
四、让学生在教学中充分体验参与
音乐教学应当在教师的启发和指导下学生参与和体验音乐，学生只有参与到音乐互动中来，才能自主的去感悟和探寻音乐的情感，更进一步达到激发学生情感的目的。要充分挖掘教材中的情感，中学音乐教材的内容本身隐含着不同的情感，教师应当充分挖掘和展示，引导学生的情感进行体验。教师应当以学生的兴趣为主导，寻求教材内容与学生实际的结合位置，使学生在情感上达到共鸣。还要关注学生的主动性体验，学生是学习的主体，在教学情感培养过程中教师引导学生进入情境角色，设身处地的进行情感体验，充分发挥学生的主观能动性。
五、使用激励评价的情感培养策略
教师通过各种激励措施来评价学生，以激励性的语言唤醒学生的内在情感。教师应当以平等的身份与学生一起设计方案，讨论总结。以鼓励和激励的评价保护学生的自尊心和自信，以激励性的评价促进学生情感目标的达成。同时，还可以运用多层次的评价方式使学生体验成功，实现情感的培养。由于学生的个体条件不同，学生的情感就存在一定的差异，所以在评价方式上就不能够千篇一律，应当根据每个学生的具体特点进行有针对性的评价，利用多元化的评价方式让每个学生都能够体验到成功的喜悦，进而对学生的情感进行有效的培养。
六、在歌唱中使学生体验丰富的情感
歌唱教学是中学音乐教学的重要组成部分，以丰富的歌唱教学活动触发学生的情感，对学生的情感和思想产生相当重要的影响，在歌唱教学的同时，对学生的情操进行了熏陶，引导学生体验美的享受。歌唱教学不仅让学生感受歌曲的优美意境，而且能让学生满怀情感的去歌唱，在此过程中将歌曲的内涵和所要表达的情感通过学生的歌唱表现出来，更能够使学生清晰深刻的理解歌曲所要表达的含义以及情绪，对学生的情感培养产生较大的促进作用。
总之，中学音乐教学中情感的培养对于中学音乐教学效果的提升，教学目的的实现有着比较大的促进作用，同时，对学生情感进行培养也是中学音乐教学的内在要求。在中学音乐教学的过程中，教师应当使用各种方式和方法，促进学生的情感体验与实践，通过教师的正确引导，有效丰富学生的情感世界，形成正确的审美意识，进而形成完善的人格，促进学生的健康愉快发展。
【参考文献】
[1]钟美玲.运用情感体验提高音乐欣赏的探索[J].才智. 2010（34）
[2]陈浙英.中学音乐教学中渗透情感教育的探讨[J].中国校外教育.2010（05）
（作者单位：新疆石河子市第七中学）