【摘 要】
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[目的]探讨应用情景教学及临床路径为护理教学设计情景教学路径及其管理方案。[方法]根据课程目标设计教学情景,形成"一个平台,二个系列、三个循环、四个教学层次、五个教学
【基金项目】
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广西医科大学2009—2012年校级委托教改研究项目,编号:2012XJGW02
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[目的]探讨应用情景教学及临床路径为护理教学设计情景教学路径及其管理方案。[方法]根据课程目标设计教学情景,形成"一个平台,二个系列、三个循环、四个教学层次、五个教学模块"的情景教学路径,并将我院两个中专班以班级为单位随机分成试验组和对照组;对照组使用传统教学法,试验组使用情景教学路径法,应用自我评价调查表于实施前后进行调查,比较两组教学效果。[结果]情景教学路径实施前,两组学生自我评价比较差异无统计学意义(P>0.05);实施前后,对照组自我评价差异无统计学意义,试验组实施后自我评价教学效果优于实施前,且明显优于对照组。[结论]应用情景教学路径实施教学,能有效解决临床实践机会不足的教学矛盾,提高学生对学习积极性、知识理解能力、护理操作技能、自主学习能力及师生关系的自我评价。
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