【摘 要】
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我国研究者在运用学科规训理论的过程中存在着三个方面的误读：片面地将学科规训等同于学科制度或学科建制;以静态的方式对学科规训进行把握;将整体学科群的学科规训简单移植于
【基金项目】
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教育部2008年度人文社会科学研究规划基金项目《中国教育研究的理论反思》(08JA880025);华中科技大学博士学位论文创新基金
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我国研究者在运用学科规训理论的过程中存在着三个方面的误读：片面地将学科规训等同于学科制度或学科建制;以静态的方式对学科规训进行把握;将整体学科群的学科规训简单移植于各个不同的学科,从而致使学科规训理论沦落成为被＂规训＂的理论。因此,有必要通过对学科规训理论的重新释读,进一步明晰学科的多元内涵：学科兼具学术与社会的双重属性;学科是学科理智与学科制度的互动与制衡;学科有其自身的自发自生秩序。
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