【摘 要】
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若以教学目标作为划分标准,作文教学主要经历了关注结果—关注过程—关注语境的发展过程.[1]关注点的转移同时牵引着写作知识的更新.关注结果,即以文章为中心的写作知识主要
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若以教学目标作为划分标准,作文教学主要经历了关注结果—关注过程—关注语境的发展过程.[1]关注点的转移同时牵引着写作知识的更新.关注结果,即以文章为中心的写作知识主要为“主题”“题材”“结构”“表达方式”等“八大块”理论知识,来源有文艺学、修辞学、逻辑学.在这阶段,写作没有内在的知识体系可言.关注过程下的写作知识大体上由“认识”“构思”“表达”构成,针对各个环节有细化和精确,例如刘锡庆的《基础写作学》将写作过程分为准备阶段(聚材取事、命题炼意、谋篇布局、定体选技)、行文阶段(得其机遇、贯通文气、多种表达、遣词造句、讲究文面)、完善阶段(修辞润色).关注语境即以交流为中心的写作知识主要包括“话题”“作者”“读者”“写作目的”等语境要素知识.
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